http://www.scol.com.cn(2021-2-5 8:00:58) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
讲话中明确要求：“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，让学校的责任回归学校.....”相较于中学作业，小学生作业量过大的问题更惹人关注。从上至下要求“小学阶段作业不出校门”，的确能得到不少家长的欢迎。然而，与其说让“作业不出校门”，不如说“让压力不出校门”。 网上有句俗话：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。”日前，《今晚报》就“家长陪写作业”问题展开调查，发现仅两成家长认为孩子可以独立完成作业，八成多家庭在陪写作业的过程中曾出现过矛盾。陪孩子做作业，并非家庭生活所需要的陪伴，学生及家长作业压力过大，矛盾加剧反而不利于亲子和睦。要求“小学阶段作业不出校门”是关爱孩子健康成长的良性思维。 不过，“作业不出校门”意味着将作业压力留在学校。学生留在学校做作业的时间，比回家做作业的时间要少一些。教师一方面需要让学生在较短的时间内完成作业，避免“量过大”，另一方面还需要学生充分掌握课堂知识，达到“效果好”，设计作业的压力必定提升不少。当教师忙于完成自己设计的作业，压力无法排解时，难免会以另一种形式传导给学生和家长。 同时，学生作业量大也并非学校自己的问题。必须看到，家庭作业焦虑也伴随着“起跑线焦虑”，部分家长习惯性认为，孩子作业量过少不利于孩子学习进步。如果教师布置作业少了，反而会认为教师不尽心辅导孩子。试想，“作业不出校门”之后，是否会有家长因掌握不了孩子学习水平，进一步会产生其他的焦虑？其中的潜在可能也值得我们关注。 学生完成作业难以早睡，家长因作业焦虑大引发不满，说到底是压力传导不当的结果。实现“小学阶段作业不出校门”，重点不在于降低小学生的作业量，而在于引导教师科学布置作业，用多维度手段充分调动孩子学习的积极性与掌握知识的实效性，全面缓解小学生的学业压力。其中，由上至下帮助教师缓解压力，由外向内帮助家长合理看待作业，同步性全面性的措施不能少。 “小学作业不出校门”关键在释放压力，而不是调整压力。实现这个目标需要“打持久仗”，任何教育机构都必须用更严谨细致的思维看待作业压力。避免因盲目实现目标，制造更多的压力。（作者系天府评论新闻观察员） |