http://www.scol.com.cn(2021-1-14 14:01:59) 四川在线-天府评论 编辑:盛飞
老师用戒尺击打学生手心以示惩戒,因此也受到处理追究,听起来不免有些荒唐,老师用戒尺打学生手心,想来既不会太用力,也不会给学生身体带来实质性的伤害,顶多也就是“很疼”而已。而这位老师打学生手心的出发点,也无非就是希望学生遵守课堂纪律,不要贻误了期末考试。况且“戒尺进课堂”不仅早就被允许,对不遵守课堂纪律进行适当惩戒,更有制度依据可依,在很多人看来皆是很正常的“善意惩戒行为”,为何又被追究? “戒尺进课堂”早就不新鲜,尽管都没有得到官方部门的明确同意,却也从没有提出过否定。不及如此,去年底国家教育部发布的《中小学教育惩戒规则(试行)》中,第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定,明确教育惩戒不是惩罚,而是育人的一种方式,强调了教育惩戒的育人属性。而此前,安徽、广东、山东等地也都以地方法规的形式,明确赋予老师对学生的惩戒权。武汉这所小学六年级(8)班部分学生,不遵守课堂纪律上课疯闹,本就是《惩戒规则》所列举的六种情形之一,且更属于班主任老师应该对其进行教育惩戒的职责范围。 赋予老师对学生的惩戒权,既有部门规章允许,更有社会广泛认可,老师以戒尺打手心的方式对不遵守课堂纪律的学生进行惩戒,应当说,既没有给学生造成伤害,也没有超出可适用的惩戒尺度。因此就被“停课反省”,人们不免要问,老师惩戒学生的尺度在哪?今后对于不遵守课堂纪律的学生,老师又该如何进行教育惩戒。 可以说,凡是惩戒皆含有“体罚”成分,天下就没有可以让人心情愉悦舒服享受的惩戒,体罚与惩戒既没有明确的分界线,在人们看来也是仁者见智,对于客观者来看,老师用戒尺打学生手心,既是一种文明惩戒,更“没什么大不了”。况且“击打”和“敲打”在行为上也很难区别,而涉事老师用戒尺对部分学生的惩戒,显然应该属于“敲打”而非“击打”,其出发点也是对这些学生“恨铁不成钢”,以戒尺“敲打”手心作为惩戒,希望他们记住“疼”,不要再犯类似错误,所体现的也是满满的责任心。 因为用戒尺打手心惩戒学生,老师就被“停课反省”,这样的处理,无疑会给老师惩戒权使用,发出来一个“模糊”乃至错误信号。甚至会给很多有热情、有责任心的老师泼了一盆冷水,面对有些调皮捣蛋和不遵守课堂纪律的学生,老师又该如何惩戒?惩戒权的具体尺度究竟在哪?(作者系天府评论新闻观察员) |