http://www.scol.com.cn(2020-11-22 8:06:20) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
“师德码”一出，遭遇诸多的质疑之声，最典型的声音是：教师可以实行“师德码”，官员实行“官德码”，医生实行“医德码”，警察实行“警德码”，对普通百姓也可以实行“道德码”了，各行各业都实行“德行码”是否社会风气就会好转？这么说，是缺乏理性的，应该明确的一点是，“师德码”并非一无是处。 师德需要管理。自去年教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，提出要将师德师风融入教师的招聘引进、考核评价、日常监督与违规惩处等方面后，各省市教育部门陆续推出加强师德师风建设举措，这些举措多是在探索之中。毕竟是摸头石头过河。在这样的背景下，借鉴“健康码”，实施“师德码”有何不可？ 应该说，“师德码”的实施是谨慎的，一方面是基于大数据，对教师师德进行动态管理，实时收集记录教师师德表现情况。“师德码”将同时包含正面表彰记录和负面记录等师德考核情况；另一方面是“内部管理”，并非对外公开。且所有的信息即便是不实施“师德码”，也是被记载的。况且，会动态调整师德码，根据教师违纪违规行为的严重程度给予时间不等的修复期，修复期内表现良好可以转码。可以确定的一点是，当地实施“师德码”并非是乱来的。 “师德码”是对教师师德的一种客观描述，当然，这种描述是动态的。“师德码”的关键问题在于评价标准，换言之，哪些行为可以扣除师德分数。我们能够接受到的是，比如收取学生红包、礼物、体罚学生等等，这些明确的，且被教师认可的标准才可以与“师德码”挂钩，且在记载的同时，要得到教师本人的确认。这样，可以避免被打击报复。 “师德码”的最大的意义在于唤醒教师对师德的注重。虽然这么多年来，教师都注重师德，但由于师德不可量化，也导致师德的考核显得“虚化”，反而不太注重师德。“师德码”明确告诉教师，师德可以量化，可以评价，这样教师在教学过程中会注意自己的言行。这对于教育是有益处的。至于一些人担心的“师德码”会被用来作为形式主义、或是学校领导打击报复的工具，这可能是多虑的。毕竟师德相关信息是不太可能胡乱记录的，也是需要得到教师本人确认的。对于“师德码”别一棍子打死，无妨先试行一段时间再说。（作者系天府评论新闻观察员） |