http://www.scol.com.cn(2020-10-5 8:18:42) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
俗话说“明人不做暗事”，然而这位老师却用太阳膜把自己“隐身”，采取“暗中”观察的方法监督学生。此举虽然体现了老师的“良苦用心”，但也容易让学生产生精神压力和逆反心理，具有一定的“副作用”。 “管”与“被管”，似乎是老师与学生的相对角色。为了管理学生，老师们不断研发“监督利器”，而学生们的“反侦察”能力也在“实战”中不断增强。这不，太阳膜成为新的“监督利器”，学生“看不见”老师，但一举一动都在老师的“视”界里。诚然，这种做法的初衷是善意的、用心是良苦的，目的很简单，就是督促学生一心一意学习、更专心上课、更遵守纪律。想必那些好动的“熊孩子”在太阳膜后监督的“倒逼”下，会安分一段时间，不过这样的做法有“利”也有“弊”，其弊端就在于“隐形的眼睛”让学生精神压力更大，压抑感剧增，反而不利于专心学习，导致“适得其反”。 诚然，教室里的“严苛”总比“放纵”要好。但老师不应是学生的“监工”，如果班主任经常在教室窗外“关心”学生，扮演“盯梢”甚至“偷窥”的角色，无疑会使学生课堂学习的压力陡然增大，每时每刻都会感受到一双严厉的眼睛“如影随形”，都会感到自己在“放大镜”下被监督，内心当然是不舒服，甚至是非常别扭的，既不利于学生听课，也不利于鼓励学生自律。要知道，学生上课是否专心，不是仅靠外在的监督，更要靠正确的引导。作为中学生，他们具有一定的学习自觉能力，老师只要做出正确引导即可，而贴太阳膜观察学生的做法显然有失“偏颇”，难免有“过度”管理的嫌疑。 教育讲究张弛有度，一味采取监视、高压等手段，就是一种管理的“极端”。贴太阳膜观察学生的做法，让学生成了“教育看守”下的学习产品，这并不利于增强教师和学生的交流、沟通，反而让学生心理压力更大，逆反情绪更强烈，进而制造师生关系的紧张、对立。同时，严密监控，说到底是一种不相信学生的表现。要知道，学校的责任是教书育人，是为了熏陶和引导，而绝非硬性的监督和管理。看看当下，不少孩子患上心理疾病，就与过分严厉的不当教育有关系。有些做法虽然是出于“育人”的好心，但方法欠妥，不利于培养学生的独立人格、自我管理意识，似乎是“好心办坏事”了。 太阳膜后的“阴影”，可能会成为学生的“心理阴影”。因为教育与管制不同，教育的成功绝不是管制“坏学生”，而是用情感、用知识去引导学生健康成长。由此而言，贴太阳膜观察学生，可能产生管制的“伤害性”，绝谈不上“成功的教育”。（作者系天府评论特约网评员） |