【地评线】天府评论：老年教育扩容提质，让夕阳红绽放新光彩

今年10月29日是重阳节。近日，教育部公布的多地推进老年教育实践显示：当“银发族”在社区老年大学习书法、在“云课堂”练声乐、在乡村文化站学非遗，当“活到老学到老”从个体选择升华为社会风尚，我们看到的不仅是一场老年教育的扩容增量，更是一个文明社会对生命全周期的温柔回应。

老年教育的升温，既是社会文明进步的体现，也是老龄化社会的必然选择。截至2024年末，我国60岁及以上老年人口超3.1亿人，约占总人口的22%。老年群体追求的不仅是“吃饱穿暖”的基础养老，更是“精神丰盈”的品质享老。老年大学“一位难求”、社区课程排至半年后、线上课堂“秒抢名额”，这些现象背后，是老年人对知识更新、社交拓展、价值实现的强烈渴望。老年教育绝非简单的“余热培训”，而是关乎近3.1亿老年人精神富足的民生工程，是积极应对人口老龄化的关键落子。

老年教育的发展，既是对重阳敬老传统的时代诠释，更是破题老龄化的战略举措。从安徽将老年教育纳入地方立法检查，到上海构建“市—区—街镇—居村”四级办学网络，再到浙江湖州整合医疗、日间照料资源拓展办学空间……这些实践打破“老年教育=老年大学”的单一模式，织就覆盖城乡、多元参与的立体教育网络，印证了推进老年教育既要“扩容增量”打基础，更需“提质增效”提品质，二者辩证统一方为长久之道。

老年教育的升级，离不开“精准供给”与“活力激发”双轮驱动。上海引入高校、行业共建课程，江苏常州推动社会力量参与办学，让老年教育从“政府端菜”转向“群众点菜”——这种转变，不仅是资源优化，更是社会资本激活。当老年人在课堂重拾青春梦想、在知识中延续生命光彩，老年教育便超越技能传授，成为代际沟通的桥梁、文化传承的载体、社会活力的源泉。当然，成绩之外仍有挑战：部分地区师资“兼职多、专业少”，课程供给与个性化需求存在差距，社会参与激励机制待完善。破解这些问题，尤需凝聚合力让老年教育“活”起来、“实”起来。

人间重晚晴，最美夕阳红。推进老年教育高质量发展，既要制度保障“有学上”，更要以服务用心“上好学”；既要扩面“广覆盖”，更要扎根“深需求”。当每一根白发在知识滋养中绽放光彩，当每位老人在学习中遇见更好的自己，这不仅是老年人的幸福，更是一个社会文明程度的生动刻度。愿更多银发身影活跃在课堂，愿“活到老学到老”成为最动人的时代风景。

编辑：牛霄 校对：孙诗媛 实习生石李波 责编：张通