日前，河南漯河一高中高一年级400名学生开学复课，他们每人收到班主任和各科老师手写的一封亲笔信。有学生感到惊喜，称信件写出其心中所想；还有学生从信里读到老师期盼，表示会努力学习。（4月29日 大河网） 　　经过这个“超长”的宅家时期，一份小小的“开学礼”，无疑是久别重逢的问候。疫情的发生虽然推迟了学校开学的时间，但爱的陪伴却不曾缺席。这些平凡又闪耀的礼物，给了学生们以希望和温暖，又化为师生关系的“润滑剂”，增加了彼此间的互信和亲密感，让老师和学生打破隔阂、“打成一片”。也惟其如此，学生才更愿意敞开心扉、畅所欲言，向老师坦露他们的困惑和烦恼，老师方能更好助其健康成长。 　　不同于传统的送礼物，这样的“开学礼”更是教学的一部分，是一堂特殊的“开学第一课”。一封至诚至真的书信，让孩子的心灵得到了触动，在疫情过后领略到世间关爱，这远比书本知识来得易于理解和接受。进一步而言，它体现着满满的仪式感，饱含沉甸甸的分量，能唤醒学生的内心，庄重地去对待学习和生活，强调了对学生知识灌输之外的成长教育。而信件作为载体，可以长久保留，彰显让学生认识自我、发展自我的教育用心的同时，也给学生们留下美好的校园记忆，成为他们成才路上的小小见证。 　　应当看到，相比知识教育，“开学礼”这种生动可感的教育方式，对学生的身心发展更为受用，把它们落到实处，也是一种教育的回归。放眼全国学校，用心用情的“开学礼”并不罕见：杭州市天杭实验学校郑英老师给班里每个同学准备了葱的种子。葱是“聪”的谐音，寄寓了老师对学生聪明伶俐的祝福，同时也是郁郁葱葱的意思，让学生通过播种浇灌，感知生命的成长，初尝耕耘的喜悦，以另一种方式接受生命洗礼和劳动教育；合肥市蚌埠路第二小学赠与学生防疫香囊，并准备了35个种类防疫物资，给学生实实在在上了一堂健康教育课；重庆市忠县新立中学高中物理老师利用假期世间，自制竹笛作为开学礼物，丰富学生们的学习生活，拓展他们的兴趣爱好…… 　　这些“开学礼”内容多元新颖，不论是饱蕴深情的信件、体验劳动的种子，抑或是代表健康的香囊、陶冶性情的乐器，都与现实紧密结合，能够深入学生内心。它们一方面体现了学校、老师的自主权，另一方面也实现了统一要求基础上的因材施教，关注他们的人格教育、生命教育与生活教育，让他们得到道德提升、能力培养、身体与心理健康进步。 　　好的“开学礼”与入学仪式、毕业典礼并无二致，都是具有仪式感的教育活动，意义无远弗届。不管何种形式的“开学礼”，其核心主题都应是学生的自尊、自立、自信、自强。用好“开学礼”活教材，教会学生勇敢坚强、乐观向上，引导他们树立正确的人生观和成才观，正是上好“开学第一课”的应有之义。学校和老师应把握好开学复课的契机，重视学生人生成长的重要节点，通过别出心裁的“开学礼”，传递情感力量，传达精神价值，让学生以更好的面貌面对崭新的学习生涯。（作者系天府评论新闻观察员）