春节渐近，衢州市衢江区莲花镇中心小学的六年级男生余航怯生生地拉着记者的手：“这个年我一定会很开心，因为我今年拿到了一张奖状。”余航成绩不算太好，小学期间没有拿过奖状，这张奖状是他自己做的，奖状上写着：“这学期我取得了好成绩，加油，以后取得更好的成绩。”同余航一样，六一班每位学生，这次都给自己颁发了自制的奖状。（1月19日 《钱江晚报》） 　　众所周知，奖状是学校对学生成绩、思想品德、综合素质的一种表扬。一张小小的奖状,虽然重量不大，但它的分量却很重,因为它盖着学校鲜红的印章，代表了教师对学生的肯定。所以在孩子们心中，奖状具有不可替代的权威，同时，它在孩子的成长道路上也起着特别的推动作用。 　　按常理，学校在每学期结束颁发奖状时，都按一定比例来确定奖励人数，即便每一个孩子都很优秀，也无法全部得到奖状。一些孩子因为没有获得奖状而失落。当然，有些学校为了鼓励学生，从不同角度寻找学生的闪光点，为每一个学生都颁发了奖状：比如英语新星、语文新秀、爱心小天使、阅读英雄奖、进步之星等等。每个孩子都有与众不同的优秀之处。可是，为全班所有学生发奖状，被一些网友和家长诟病为“泛滥的赞赏”；同时，滥发奖状又失去表彰的功能。 　　在公众对滥发奖状颇为微词的当下，衢州市衢江区莲花镇中心小学又出现了这样的情况——该校六年级学生每个人都收获了一张奖状，不同的是，有三分之一的学生，奖状是学校发的；而另外三分之二的学生，奖状是自己制作，自己颁发给自己。我们不免要问：该校六年级是不是也同样有滥发奖状的嫌疑呢？ 　　虽然笔者对“全员获奖”也不太认可，但对于莲花镇中心小学的做法，笔者还是非常赞赏的。首先，那些特殊的奖状，上面的评价是学生填写的，他（她）在哪方面有了进步，也是自己总结出来的，是一种自我肯定。同时，奖状上也盖上了学校鲜红的印章，证明学生的自我总结、自我欣赏得到了学校和老师的肯定。其次，自制奖状、自我颁奖又别于之前的“全员获奖”，在这个过程中，既是学生找总结的闪光点，也是可以与别人对比，找到与他人差距。最后，学生为自己设计奖状、写评语，这也是一种锻炼。 　　概而言之，小学生自制自颁奖状，算不上泛滥的赏识教育，反而是值得赞赏的教育创意。（作者系天府评论新闻观察员）