“现在教师负担很重，填表、考评、比赛、评估……各种与教育教学科研无关的事务性工作，让老师们疲于应付。”在今年1月的全国教育工作会议上，教育部党组书记、部长陈宝生一针见血，剑指当前中小学教师负担过重的问题。他强调，今年要把为教师减负作为一件大事来抓，“要把教师从‘表叔’‘表哥’中解脱出来”。（3月9日《光明日报》） 　　今年全国两会上，除了学生，代表委员们聚焦的减负对象又多了一个——教师。正如今年的政府工作报告中所言，努力办好人民满意的教育，托起明天的希望。是的，办好人民满意的教育重在教师，而作为托起少年儿童未来的坚实臂膀，如果教师的负担太重，就算教师的臂膀再坚实，又能托起多少额外负担？这也正是教育部长表态，今年要把为教师减负作为一件大事来抓的根本原因。 　　众所周知，教师的主要工作是教书育人，可近年来，教师身上的额外负担逐渐加重。仅以报道中提到的那些“小表格”，就让教师们每天忙的不可开交。“信息采集、考核、检查、职称、荣誉称号、班主任工作、教学工作、满意度调查等，都需要填写各式各样的表格。同时，还有许多临时加派的文字资料要撰写。”这些都占用了教师大量的时间，使教师疲于应付，也使正常教育教学受到严重干扰。 　　以上还仅是与教育教学沾边的填表，而据《瞭望》新闻周刊报道，一些学校校长忙于整理文件和“陪会”、一年开展多达十几次“小手拉大手”、教师“包户扶贫”……这些事务多来自一些党政机关的“转包”“指派”“考核”，有的还涉嫌弄虚作假，导致一些教师承担了大量本职外的事务，分散时间精力，影响教学正常进行。这些非教学任务成为教师的工作重点，形式主义正在折腾中小学。一些部门将学校纳入业务管辖范围，把学校视作搞形式主义、捞取政绩的工具，学校被迫“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”。 　　正像重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅代表所言，当下，关注某公众号、转发文章、下载App、平台注册、学习答题，甚至包户扶贫等各类事务性工作，也占用了基层教师的许多时间和精力，“面对这类额外的非教学任务，教师们有苦难言。”这表明，教师的教育责任被混同于监护者的无限责任，这是造成教师负担过重的原因之一。教育和关爱学生，是教师的责任，但如果把家庭和社会应承担的教育责任过多地压在教师身上，让教师疲于应付，对教师正常履行教育职责有害无益。 　　对此有代表建议，尽快启动《学校法》立法工作，以法律形式明确学校、教师的责任、权利和义务，尤其要明确学校和教师的责任边界。同时，要尊重教育规律，清理非教学专项工作进校园项目。严禁侵占正常教学时间、学校德育活动时间、体育锻炼时间开展各类行政性工作……这看来很必要，也显得很迫切。在2月15日教育部发布会上，“让老师减负”再次被提及，但过往的事实证明，仅靠政令给教师减负，真的很难做到。 　　如今，“尊师重教”已蔚然成风，但未必都在按教育规律进行。不少教师的工作量超负荷严重，且不仅包括正常的教育教学工作，还有很多不必要的非教育教学工作。如果教师总是为了那些与教育教学工作关系不大的事情劳神费心，教师的精神状态、心理状态和职业信仰等，必将大大削弱甚至有可能消耗殆尽，长此以往，势必导致教育教学质量下降，而受害的不还是学生？而给教师减负，首先需达成共识，然后列出清单，该取消的取消，该减掉的减掉；以立法形式加以确定更好。由此，“为教师减负”说到广大教师心坎里，希望能尽快付诸于行动。 （作者系四川在线特约网评员）