1月18日，2019年全国教育工作会议在北京召开。教育部党组书记、部长陈宝生在会上表示，今年要在全社会重振师道尊严，抓好师德师风建设，加大对乡村教师队伍建设的倾斜和支持力度，持续提升教师能力素质，下大力气为教师 减负。（2019年01月18日中国新闻网） 　　人们喊惯了给中小学生减负，可现在说要为教师“减负”，一些人似乎感觉有点奇怪。其实，教师的负担一点不比学生的轻，甚至更重。去年全国“两会”上，教育部部长陈宝生就曾要求减少干扰学校办学的“表哥”、“表叔”，呼吁要把时间还给教师，学校要拒绝各种“表叔”“表哥”，要让老师有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。 　　那么，教师是否真需要减负，教师的时间都去哪儿了？一位教师如是说：“只要学生在学校，我就一定在！学生放学了，我还要备课、改作业、报评比材料、在班级群里与家长沟通……做不完的又不得不带回家里去做！想要有点自己的休息时间，真难！”如果说这是个别教师的想法，那就看看去年中国教育报微信推出的一个小调查：有98%的用户认为教师需要减负。教师们最希望减掉的负担又是何？调查显示：最希望减掉繁杂的行政性非教学任务的占34%；最希望减掉唯分数和唯升学率压力的占25%；认为与家长没有时间边界地进行沟通负担最重的，占16%。 　　显然，中小学教师是当今最具负担的人群之一，诸如上述调查教师们最希望减掉的负担，这是我们每个家中有上学孩子的人都能看得见感受得到的。如孩子在校的学习、表现情况，每个家长都想知道，又都想亲自问问老师，可一个班级几十名孩子，老师怎么能一一照顾到？一一回答实在没有那么多时间，不回答、回答不好家长们又不满意。再如分数和升学压力问题，直接的一是学校施压，二是家长施压，第三特别是社会无形的压力，真压得很多教师喘不过气来。 　　为教师减负是方方面面的，除了教学的，还有非教学任务的行政事务，特别还有学生的教育管理，深不得浅不得，就连对犯错学生一个原本正常的小惩罚，也会被家长质疑，或被上纲上线炒作为社会热点，让当事的教师重负不堪。而因为教学任务的繁忙，自己的家庭、老人子女无暇关照，也成为一种不可忽视的压力。 　　无论怎么讲，教师的负担是客观现实的。如果教师压力巨大，如何能保证尽职尽责履行好教学任务，又如何能为学生“减负”？所以说，莫小视了为教师“减负”，教育部部长陈宝生讲“下大力气为教师减负”，这句是很有分量、含义深刻。如何为教师减负也该各级政府和教育部门提上议事日程了，莫以为教师的负担算不得什么，甚至认为压力可以转变为动力，这里许多的压力就是压力，根本比不得其他单纯的某方面的压力可以变成动力，因为人的精力毕竟有限，教师面临的是学校、家庭、社会方方面面综合的压力。 　　最后，关键是如何为教师减负，对于教师来说，强化素质、学会自我化解压力自是一个方面。但作为社会综合的压力，还必须从优化教学体制、减少行政不必要干预等方面努力，形成一种有利于教师专心于搞教学的环境氛围。这两年，为教师“减负”已经被社会和各级两会广泛关注，期待有关部门拿出可行的制度措施来，勿让为教师减负成为空谈。