虽然教育部门三令五申，整治校外培训、规范竞赛活动，虽然中小学校积极改进育人方式、做好课后服务，但不少家长的“拼娃”心态仍然根深蒂固。“剧场效应”或许可在一定程度上解释：当第一排观众站起来，后排观众也只能无奈站起。同理，当周围很多孩子“抢跑”，其他家长也无法淡定，只能“跟跑”。（1月6日　《人民日报》） 　　“剧场效应”折射了部分家长的“拼娃”心态和“一厢情愿”的教育观念，也遮盖了教育的本质属性，带来了更多的浮躁，不利于每一个孩子的全面成长。破除教育“剧场效应”，已经成为教育领域的一场攻坚战，为此，必须持续深入推进减负增效改革。 　　“减负”是素质教育的本义，也是教育从业人员一直以来奋斗的目标。“减负”就要减掉不必要的负担，许多校外培训往往是课堂教学的再现，通过“题海战术”增强学习效果，“答不完的卷，做不完的题”成为中小学学生的常态化，无端地增加了负担，甚至影响了学生学习的积极性。只有减掉孩子身上不必要的负担，才能轻装上阵，跑得更快。 　　“增效”关键是要调整教育的供给侧结构，在选择校外培训班时，要坚持问题导向和需求导向，重点在补齐短板、培养兴趣、发展个性方面考虑选择；而不是“跟风导向”，不管孩子喜欢不喜欢、抵触不抵触，别人孩子报什么班，也为自己孩子报什么班，这样往往会适得其反。只有把孩子当做有思想、有个性、独立的个体，因材施教，精准培养，才能实现个体的全面发展。 　　“减负增效”只有进行时，没有完成时。在周围孩子“疯狂报班”时多一些理性思考，在选择报什么班时多一些具体情况具体分析，在教育过程中多关注孩子的心理变化，才能调整好教育的“供给侧”。多一些有效供给，少一些无效供给，孩子就更愿意学，学习效果自然也就会更好。 　　“减负增效”是供给侧结构性改革理念指导下的实践，是一场意义深远的革命，关系到亿万孩子的未来，牵动着亿万家庭的关注。从孩子的需求出发，一切为了孩子更全面地成长，敢于打破机械化“流水线”生产的教育模式，帮助孩子实现天性的释放，促进孩子个性化发展，教育才能迈向更高质量发展阶段，“剧场效应”也才能荡然无存。（作者系天府评论新闻观察员）