江西一乡村小学45岁男校长和25名留守儿童的生活故事，被拍成视频引起媒体关注。这所坐落于江西鹰潭余江区的小学，名叫黄泥小学，全校五个年级，由1名校长、5名老师和25名学生组成。2018年12月31日下午，记者联系上该校长时，他正准备给孩子们做土豆排骨。每天清晨到早市购买食材，下午2点着手做饭，“4点孩子放学时，就能吃上热乎乎的饭菜”，校长章站亮自2018年10月来，自费购买食材每天为孩子们做“营养加餐”的故事，在当地传开。（1月2日《新京报》） 　　校长自费为留守儿童做“营养加餐”,很是让人感动,毕竟这不是每一个校长都能够做到的。这所学校的学生只有25名,且都是留守儿童，校长的“营养加餐”能给留守儿童“家的感觉”。这恰恰是关爱留守儿童所要达到的境界。 　　校长给留守儿童“营养加餐”，不仅仅是给孩子补充身体的营养，对于留守儿童来说，最缺的无疑是心理和精神上的营养。由于现实的逼仄，目前还不可能完全没有留守儿童,但对于留守儿童的关爱却需要不断地深入,要让他们能够健康成长,因此,更需要从心理和精神层面对他们的关爱。我们可以想象，那些孩子每天期待着校长给自己的“营养加餐”，这是他们爱的享受，也是很少能够从父母哪儿获得的关爱，而吃了“营养加餐”，无疑心里是舒坦的，精神是愉悦的。可以说，“营养加餐”就是校长给留守儿童关爱的一种爱的载体，这种载体是孩子最需要的，也是最能够享受到爱的。校长清楚，“营养加餐”对孩子的身体健康是有益的，但对于他们的心理和精神健康会有限的；校长知道，孩子们真正缺少的是父母陪伴。固然，解决留守儿童问题最根本的做法自然是不让其成为留守儿童，但除此之外，却该有更多的爱的方式。“营养加餐”之所以引发关注，就是因为这是一种爱的载体。 　　留守儿童是个特殊的群体，数量极多，高达6800万。留守儿童由于缺父母的关爱，问题不少。调查显示，处于缺母留守状态的学生最易受到欺负，达58%。留守降低了孩子在人群中的地位，使其更弱势，更容易被挑选成为欺负的对象。许多留守儿童走上邪路已经是不争的事实。这是因为一方面他们由于缺乏保护，容易受到伤害，溺水、车祸、性侵，甚至是被残杀，另一方面他们很容易沾染上坏习气，成为“问题儿童”。 　　2017年夏天，某单位组织了一次慰问留守儿童的活动。当志愿者们把准备的书本和文具交到孩子们手中时，却意外收到了一张用稚嫩笔迹写下的纸条。“叔叔我不喜欢你们带来的东西，我想要一个可以打王者荣耀的手机。或者以后你们给我钱，我们自己买喜欢的东西，你们带来的书和文具，我们不喜欢，谢谢。”留守儿童变成这样，从反面证明了他们最需要爱。 　　让留守儿童有“家的感觉”需更多爱的载体，关爱留守儿童其实并不难做到。我们也能够办到。（作者系天府评论新闻观察员）