近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2002名受访者进行的一项调查显示，77.9%的受访者支持教师用适当的方式管学生。私下批评、适度当众批评和通知家长是受访者接受度较高的老师管学生的方式。（9月13日《中国青年报》） 　　近八成受访者支持教师用适当方式管学生；57.3%受访者觉得现在中小学老师对学生管得松，这是一个新变化。随着社会的文明和进步，不少人就误认为，只要是老师“管”学生都不应该。而事实上，教育本身就从来没离开过管教，管教甚至适度惩罚也是教育的一部分。虽然时代在变迁，管的手段也越来越人性化，但这并不等于教育取消了管教。 　　而如果老师对学生的错误不管，听之任之，那岂不是把学生像“小祖宗”那样供起来，也是老师的失职。教育有自身的规律，并不是所有老师都具备用“快乐方式”纠正学生错误的能力，也并非所有学生都能在老师的感召下“改邪归正”。有些中小学生谈恋爱、欺负同学、打架斗殴，老师能不“管”吗？对教育规律的违背造成的恶果，比单纯放纵学生，损害教师权益本身更令人担忧。 　　如今，有学生违反或严重违反校规，可学校和老师却无可奈何，这是因为老师不是怕学生而是怕家长、怕社会。老师批评学生后，有些家长就来学校闹事，而家长一闹，学校往往出于自身形象的考虑，或要求老师写检查，或扣老师工资。而消息一旦传到社会，舆论不问缘由，把矛头直接指向学校，挥起道德大棒直接砸向学校和老师，几乎一边倒的谴责令学校和老师避之不及。 　　而一旦有个别老师偶然“出格”管教了学生，就被舆论放大，所有老师都成为众矢之的，实施道德绑架使学校和老师处于绝对被动地位。随后，别说惩戒屡屡违反校规的学生，就连正常的管教都不敢，生怕“得罪”学生而给自己和学校添麻烦。长此以往，学生变本加厉，根本不把校规放在眼里，甚至违法的事情都做能出来。媒体曾报道的因老师批评学生导致学生殴打老师的事件，可教育部门对此的处理，大都是“各打五十大板”，以尽快息事宁人。 　　“快乐教育”目前很流行，社会对教育惩戒不再宽容，但教育从来没离开过管教。不得不承认，师生关系现正处在一个最紧张的阶段，可如果连学生的胡作非为教师都不管，管了就被扣上各种帽子，舆论还“炸窝”，那么学生的错误如何纠正？所以，单靠“快乐教育”不符合教育规律。只有表扬没有批评的教育，必将使孩子有恃无恐。当前，“老师怕学生”的现象很普遍，不少孩子在素质教育下变得更没素质。 　　其实，教育惩戒在《中小学班主任工作规定》《教师法》等法规中都能找到，如“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”等，惩戒之意已在其中。但因为笼统、模糊，才使教师“管”学生几乎成了“雷区”。去年青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，明确提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。这是全国或地方教育性法规中首次提出“惩戒”的概念。曾引起热议，也值得参考。 　　客观地讲，当前限制学生不良行为的规章制度基本无用，大都在限制老师和学校；管得严出了问题，就追究学校和老师的责任，这种状况再也不能持续下去了。如果世上还有师生之说，教师就该“管”学生。当然，“管”也要适度，不是像豫章书院那样“管”，而是孩子有错必须纠正，否则，小错不改，大错必来。由此，适度“管”学生不能成为教育的“雷区”。近八成受访者支持教师用适当方式管学生，即是有力证明。（作者系四川在线特约网评员）