近年来，“大学生写作能力差”的报道频现。在采访中，记者了解到，“无法表达出自己想表达的意思”“论文缺少逻辑”“写论文就是他人论文观点的拼凑”“总是有很多病句”“不会总结”等让不少学生表示“一写论文就发愁”。从今年9月开始，无论是学电子工程，还是环境科学，所有清华大学本科新生的课程表上都将增添一门共同的必修课——“写作与沟通”（据5月21日《光明日报》）。　 　　大学生还能“拿不动笔”？这话还真不夸张，记得笔者有次为公司招聘管理人员，应聘者不仅多为大学本科毕业生，有的甚至还是来自名校的硕士，笔者要求其中10名拟将录用的应聘人员每人手写一份个人简历和对公司的认识，一来想看看这些应聘者的文字组合与思维表达能力；二是也想看看他们文字书写功夫。岂料这下可把他们的难住了，不仅“卷面”惨不忍睹，字体“歪歪扭扭”，错字、别字、词不达意、病句等等更连篇都是，甚至让公司老总都怀疑这些应聘者是“假大学生”。　　 　　其实，大学生“眼高手低”“能说会讲不会写”，甚至“拿不动笔”已经不是个别现象，尤其是电脑书写的普及运用，更让不少大学生除了写作水平“严重退化”之外，提笔忘字和文字书写能力也已普遍降低不少。曾几何时，“见字如面”“以文识人”不仅成为人们社会交往的一种相处概念，“字如其人”“文如其人”更是构筑陌生人彼此交往的一种情感基础，人们看到一幅好字、一篇好文章，马上就会对字或文章背后的作者心生敬意，甚至会将字或文章的优劣与作者的文凭与才能等同起来。放在很多年以前，如果说大学生写不出好字、好文章，不只是没人相信，自己恐怕都会羞愧乃至无地自容。　　 　　如今，不只是理工科大学生文字功底“退化”，写不好字更做不出好文章，甚至很多文科大学生的字与文章也不敢让人恭维，正如一位知名媒体编辑所言，即便是国内名校新闻专业出身的实习生，“写作功底也越来越差了”：“采写的稿件经常逻辑不清、层次不分，甚至还经常出现语病、错字，一看就是基本功训练没有到位。”　　 　　大学生“拿不动笔”，归根结底，问题还是出在教育的浮躁上，在应试教育和现实利益的多重作用下，一方面，老师教育学生为考试而写作文，带有很强的目的性，并不注重对学生的日常写作训练。另一方面，随着进入大学校门，除了个别文科专业之外，学生一般很少再有“拿笔”的时间和机会，而很多专业课也并不要求学生写好字、做好“锦绣文章”，而写文章本身就不是一件“轻松差事”，老师不要求、学生不主动，久而久之大学生自然就从“不愿拿笔”到“拿不动笔”了。　　 　　大学生写作能力差已经不是新问题了，媒体也多有报道，清华大学将“写作与沟通”作为今后本科新生共同的必修课，应当说是审时度势的选择。但很显然，“写作与沟通”需要课堂教育更需要长期训练和养成书写习惯，而这在“碎片化”的网络信息时代，要做到这一点也确实不容易。因此，在笔者看来，文字表达是现代社会学习与沟通交流的“基本功”，是所有专业的必备基础，无论从小学、中学还是大学，都应当将写作与沟通作为日常科目，做到“笔不离手”，要让走出校园的大学生不仅能说会道，还能将自己的思想与观点通过文字码成一篇“锦绣文章”。（作者系天府评论新闻观察员）