2013年起，东城区艺美小学开始在学校教师群体间倡导家访。迄今为止，家访已经成为艺美小学的老师们自愿进行的常态化工作，老师们已经走进了118个家庭；目前，学校正副班主任已经实现了100%参与家访。告别微信群里冷冰冰的“隔空交流”,老师家访是温情的回归。（10月23日 《北京晚报》） 　　智能时代，手机解决了教育的很多问题，包括家访。学生有了什么问题，在微信群里发一个消息，告知了家长，轻松便捷，省却了家访的鞍马劳顿。所以，开学初，班主任就会组建一个班级微信群，这个群，就成了教师与家长沟通、交流的得力助手，班主任们都高兴地说：“一群在手，万事无忧。” 　　前不久，曾有媒体做过一次调查，结果显示，近8成家长表示，孩子上小学后从来没有过家访。网络时代，“隔空对话”的“电子家访”渐渐有了取代面对面家访的趋势，而含金量较高的面对面家访似乎成了鸡肋。那么，“微信家访”“QQ家访”“咖啡馆式家访”，这些时髦的概念背后，并非是解决家校互动的万能神药。北京东城区艺美小学推崇家访，且取得了实实在在的效果，足以证实家访具有无法取代的温情。 　　诚然，电子家访能提高效率，可以成为一种辅助的方式。可是，电子设备冰冷的，输入的文字也没有语音语调，不但缺少人与人之间交流温情，也容易造成误会。教师与家长在网上、线上交流，学生和其他家庭成员的参与空间小。如果是教师亲自到学生家里进行的“家”访，可以与多个家庭成员交谈，可以观看孩子成长的家庭背景，可以从学生的玩具、住室摆设等外在的细节，挖掘学生的兴趣爱好、生活习惯、特殊情况等，能更好地制定指导计划，完成“家”访的任务。 　　再者，家访显得更有诚意，能与家长擦出教育的智慧火花，获得更丰富的家庭背景和孩子的成长情况。教师可以通过“家”访发现倪端，与学生父母促膝长谈，打开他们的心结，共同努力，完成对孩子的教育。网络时代，家访仍具有不可替代性，“隔空对话”成为家访形式的有益补充，但“家”访很有必要且永远不过时。 　　基于此，笔者建议教育主管部门，制定家访管理制度，并将其纳入教职工考核评估体系中，加强对教师家访的管理。学校要根据具体情况，建立特殊学生、留守儿童管理档案，并且要重点家访。作为一线教师，更应树立正确的家访观，切莫一味推崇“电子家访”，应以教师亲身家访为主，“电子家访”为辅，把家访工作做得更深入、更细致、更完美。（作者系天府评论新闻观察员）