课外辅导班火爆，成为两会代表委员们关注热议的现象之一。课外辅导究竟是课内教学的有益补充，还是应试教育的产物，给孩子增加负担？应该如何看待和正确引导课外辅导热？代表委员们给出了中肯的意见和建议。（3月7日《北京晨报》） 　　不可否认，遵循教育规律的课外辅导，可以满足不同孩子个性化、多样化的学习需求，有其存在的合理性。可是，课外辅导班在利益驱动下过于泛滥，催生了火爆的市场，就不能不令人“另眼相看”了：虽说这可以算是课内教学的有益补充，但已涉嫌“劣币驱逐良币”。 　　不能不令人深感惊诧的是，据权威报告称，我国2016年课外辅导行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1.37亿人次，辅导机构教师约700万至850万人。我国参加课外辅导的学生约占全体在校学生总数的36.7％，在北京、上海、广州、深圳等大城市，更是高达70％。由此看来，课外辅导热还真是欲罢不能。 　　其实，为了给学生减负，教育部曾三令五申严禁中小学校进行补课。我不明白，明明有“禁补令”摆在那里，但课外辅导班为什么还会呈火爆之势、以至已成为孩子们课余时间的“标配”？ 究其原因，无外乎有这么几条：一是稀缺的优质教育资源比较匮乏，使得各种民办教育培训机构大量涌现；二是“唯分数论英雄”的固态观念，使得一些学校重应试教育、轻素质教育；三是与家长被“起跑线”吓怕了、不得不盲目跟风也大有关系…… 　　也正因为如此，“禁补令”才会变成“纸老虎”的。无疑，这不仅是增加孩子学业负担和经济负担的问题，而且背后可能还暗藏令人所不齿的猫腻。曾有学生这样透露：“学校和培训机构就是一家的，上课老师也均为本校的教师”……果真这样的话，学校与培训机构之间岂不存在一种利益共享的“同盟关系”？也难怪近年来五花八门的辅导班、补习班、培训班堂而皇之地遍地开花，原来是有原因的。 　　由此看来，单靠一纸“禁补令”是无法达到减负目的。所以，要想给课外辅导热降降“虚火”，真正还孩子们一个轻松而又健康的学习环境，不在于“禁令”有多响亮，而在于“禁令”是否真正得到落实，尤其是否让那些不守教育游戏规则的人付出高昂的违规成本，更要警惕“利益共享”下的“借壳补课”。否则，再严的“禁令”依旧于事无补。