近日，青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，《办法》提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。（2月21日 《新京报》） 　　没有惩戒的教育是不完整的教育，甚至是无效的教育。从某种程度上说，学生伤害教师事件频发、青少年犯罪率居高不下等等，都与现在的教育缺乏惩戒有关。青岛市首次在地方性教育法规中提出“惩戒”的概念，似乎让人眼前一亮。可是，给你惩戒权，你还真敢惩戒学生啊？笔者以为，想让教师重拾惩戒权，还有很长的路要走。 　　那么，教师为什么不愿也不敢重拾教育惩戒权呢？首先，现代学生的挫商极低。所谓挫商，即是一个人面对逆境是否有正面积极的心态。简单地说，就是心理抗击打能力。学生的挫商低，教师批评一句，想不开就寻短见，造成悲剧，这样的事屡见报端，并不鲜见。如此，教师连柔声细语的批评都提心吊胆如履薄冰，还敢使用惩戒权吗？ 　　其次，缺乏家长的理解、认同和支持。一些家长看到别人家的孩子调皮捣蛋，被教师批评，认为这是应该，严师出高徒嘛，熊孩子就该好好管；可是，一旦是自己家的孩子惹事，被老师批评了，心里就不舒服，他们关心的是“老师打你了吗”，而不关心“你为什么违法纪律”。尽管我们都认可教育不能让适当的惩戒缺位，但若教师真正惩戒自己的孩子，心里则会产生酸溜溜的感觉。这表明，他们还并没有真正认同教育惩戒权。 　　再者，什么样的惩戒算是适当的呢？如果没有具体的范围和尺度，惩戒与体罚将处于一种模糊状态，教师就无法理清违规体罚与正当惩戒的界限在哪。不同阶段的学生身心特点不同，惩戒的范围、方式等当然也会有所区别，而青岛的《青岛市中小学校管理办法》并未明确细化，恐怕也会成为空头支票。 　　最后，青岛市在他们的地方性法规中提出“惩戒”，这是进步。不过，国家的法律法规中都没有明确“教育惩戒权”，教师们心里难免犯嘀咕：如果惩戒学生真的出了意外，教师的责任如何判定？地方性法规能是免责护身符吗？恐怕不能。既然如此，那我们还是不惩戒学生为妙。（作者系天府评论新闻观察员）