11月15日，长春市民刘女士反映，自家孩子在解放大路学校高三四班就读，孩子的班主任荣老师刚刚劝退了一名学生，给自家孩子造成了极大的影响。“最近就跟我说不想上学了，特别反常。”刘女士说，被劝退的同学只是因为在群里发了老师的表情包，这在孩子眼里，并不是什么错误，但老师如此严厉地对待这个同学，让他和其他同学都产生了一定的心理恐慌。（11月17日 《新文化报》） 　　劝退，教育的法律法规里恐怕没有这个词语，但现实中却有这样的惩罚。这不，就有一名高三的学生被劝退，究其因，大概是因为他在群里发了班主任的表情包。马上要高考了，却被班主任劝退，内心肯定不是个好滋味。其实，痛苦的不止是被劝退的那位学生，班内的其他同学内心也留下了阴影。 　　班主任当然不承认是因为“表情包”劝退学生，而是因为这个学生“课堂上爱睡觉、说话”，可是，学习不努力、上课爱睡觉、爱说话，这能算摆到桌面上说服人的理由吗？学生的眼睛是雪亮的，大家都认为“表情包”才是学生被劝退的合理解释，班主任的辩解显得那么苍白无力。 　　提到表情包，我们能想到的多是恶搞或自嘲，事实上，表情包多半都属于娱乐性的一种表达。被劝退的那位学生，到底在群里发了班主任的什么表情包，触怒了班主任，招致被劝退，我们不得而知。但笔者和很多网友的观点一样，即便是表情包饱含恶搞意味，班主任也应豁达大度地看待，而不必耿耿于怀——游泳运动员傅园慧不是因为表情包成为网红了吗？ 　　教师应当用心平气和地心态看待学生的错误，不应当跟学生斤斤计较，更何况，在群里发表情包也算不上错误。师爱是师生关系的润滑剂，融洽的师生关系包涵了两层含义：其一，学生对教师的尊敬、爱戴，其二，教师对学生平等的爱与呵护。显然，容不下表情包的玻璃心里装不下温馨的师爱，师生关系也难以融洽、平等、和睦。 　　其实，教师对于描述自己的表情包，完全可以用发挥教育智慧，使它视为一个充满喜剧感的幽默，一个缩短师生心理距离的切入点。可遗憾的是，该班主任面对表情包完全没有了“挽救措施”，她焦急的内心里铺满了“面子”，是不可挑衅的师道尊严。还有一个细节值得玩味：这位班主任刚刚26岁，与学生的年龄差距很小，在心理上应该很容易与学生的零距离沟通。然而，她竟然因表情包而劝退学生，师生之间的心理鸿沟该有多宽啊？这难道不该引起我们反思吗？