近日，南京二十九中的学生家长就向江苏新闻广播台反映，该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考，并有明确要求：每场考试两名家长需要在考场一前一后站立，每隔一段时间互换位置。尽管考场外有校方工作人员巡视，但没有老师在场。除了监考之外，高三年级早自习和晚自习也需要家长值班，这一做法引起很大争议。（10月18日　澎湃新闻）　　 　　首先必须承认，学校让家长轮流替代老师进行监考、早晚自习值班，大多数家长最初是举双手认同的。因为，介入学校日常管理，家长既可以近距离了解自己孩子的学习状况和缺点不足，及时予以改正。也能通过切身体验，体会教师的苦楚与艰辛，增进相互间的理解，更有效的沟通有无。而这，也是那么多家长主动参与，替教师值早班、替监考的原因所在。　　 　　但也要看到，并不是每个家长都能腾出足够的时间和精力，来应付监考和早晚自习任务。尽管，这部分家长的空缺，可以由其他有时间、有意愿看自习的家长顶上。但有人参加，有人缺席，就会在家长和孩子间，不自觉地产生情绪，甚至是怨言。这也导致家长轮流替代老师监考制度执行后，舆论出现大面积的反弹。　　 　　当然，反弹不仅来自于“没时间”的家长，当替老师值班制度化运行后，时间富裕的家长也逐渐怨声载道。由于安全、教学等多方面考量，很多学校实行封闭式（或半封闭式）管理，除非是学校开放日，否则家长根本不可能深入课堂。这样的隔阂就造成家长对教室充满新奇，对看自习、监考欣然接受。然而，一旦看自习、监考有体验变成任务，那么就新奇就会瞬间变成负担，家长开始对替教室看自习、监考，普遍反感。　　 　　其实，家长对替教室看自习态度的变化，是正常的心理反应。一件事物当只能远观的时候，谁都想上去摸一把。然而一旦它成为生活的一部分，必须天天亵玩焉之后，我们开始反悔、逃避，甚至是抵制。由此可见，学校和家长的互动，要保持适当距离，既不能相互敬而远之、相互隔离，也不能混为一谈、不分你我。简言之，学校既要给家长看自习、监考的体验，又要拿捏到位，不把它升级为家长任务。只有这样，学校与家长的互动，才能和而不同，擦出持久火花。　　 　　一句话，监考体验可以有，但请别任务化，学校你听懂了么？