近日，天津一所高校在进行学生体质测试前，要求学生签订“生死状”的新闻在舆论中引发了不小的波澜。媒体报道之后，学校已经取消了与学生签订体质测试免责协议的决定。但这起事件仍然给外界留下了几个巨大的问号——学生参加体质测试竟成了高危行为？那么，现在的体质测试是不是已经偏离了它的初衷？学校又该如何让体质测试真正发挥督促学生加强身体锻炼的本意呢？（10月10日《中国青年报》） 　　学校要求学生签订体测免责协议书，显然是推卸责任，极为不当。不过，高校连搞个体测都要动用“生死状”，其背后无疑存在不少问题。如果不是学生体质很差，体测猝死事件时有发生，且发生问题之后又难以妥善解决，想来校方也决不会出此下策。而与此相伴的是，一些高校体测过程中监考老师不认真、“有偿代测”等乱象也往往屡禁不止，防不胜防。 　　为什么会出现这样的窘境？笔者以为，主要在于制度设计有缺憾、现实执行跑偏了。特别是2014年重新修订的《国家学生体质健康标准》，将所有年级的测试项目统一为必测项目，且规定达不到50 分的，按结业或肄业处理。然而，硬指标遭遇了软执行，一些学校和学生不是在平时加强体育锻炼上下功夫，而是在临阵体测时要么使出“洪荒之力”，要么打起了歪主意，显然这背离了体测的预期，也折射出相关规定有一蹴而就、急于求成之嫌。 　　诚然，体测的目的不是为了纸上“达标”，而是促进体育锻炼、增强学生体质。不能不说，现实中不少学校和学生在这方面存在着认识偏差，以至于本来就开设很少的体育课，往往被其他课程和活动侵占了；该增加的体育设施设备，因过多考虑经济效益也被抛弃了；加之一些学生受不良生活习惯影响、作息不规律，该落实每天锻炼一小时的要求也被落空了。 　　因此，要消除高校体测“生死状”等乱象，还需从根上发力，真正让体育锻炼回归本义。一则，要深化体育教育改革，增强教学趣味性、实效性，配套各类体育设施设备；二则，要完善评价体系，改进体测方法，“软化”硬性指标，如允许“多项选择”“综合考评”，不能“一考定乾坤”。 　　同时，着力培育体育文化、营造体育氛围，变“要我练”为“我要练”，而不是被“绑架着”参加体育锻炼。如此，高校体测乱象便不难消除，学生体质健康指数方可不断提升。