据反映，福州晋安区站北外口小学安排六年级学生扫厕所，具体时间班主任定，每次给一些橡皮擦等作奖励。有学生说厕所太臭了，基本“扫一次吐一次”。校方称此举为锻炼学生劳动能力，养成好习惯。（5月17日《海峡都市报》） 　　学校安排六年级的学生打扫厕所，目的很简单，通过这样的方式来锻炼学生的劳动能力，养成好习惯。但总是有家长带着有色眼镜、极端地去看待问题，“我们送孩子上学，为的是学知识，不是去洗厕所的。”家长如此极端的话让人深思。 　　毫无疑问，这样的家长对打扫厕所的工作是充满了歧视的，但歧视背后，也暴露出了这些家长教育理念的落伍，送孩子上学学知识只不过是一个层面，学习动手实践能力，学会做人处世不也是学校的教学任务吗？一个简单的道理，谁家的父母不打扫马桶？本质上有多少区别呢？正如一网友的反问：学生不扫厕所，长大以后自家的厕所还是让家长来扫吗？扫个厕所怎么了吗？难道学校教给学生仅仅只是那纸上谈兵的知识，考高分，学校教育应该教给学生是什么？ 　　正如多数网友所支持的那样，孩子的成长需要什么活都干。从打扫厕所角度来看，一者能够培养孩子的吃苦耐劳的能力，让其明白打扫厕所的艰辛的同时，知道好好学习的价值；二者，能够通过这样的劳动养成好的卫生习惯，更重要的是学会尊重不懂的劳动者，众所周知，近些年来，时常发生一些歧视弱势劳动者的行为，原因之一恐怕就是从小没有教育好，不知道学会换位思考，而打扫厕所给学生这样的机会。 　　检索一下发现，因为学校安排学生打扫厕所而闹别扭的家长特别多，有些学校迫于家长的压力，甚至取消了自己的教学课程。这就带来了深思，如今教育提倡地方课程、园本课程或校本课程，倡导学校结合自己的特色，提供一些有意义的课程。但总是遇到碰壁，如何解决这一难题呢？ 　　我想首先，不管是教育部门还是学校的家长委员，都应该在遇到此类事情时，能够主动介入，缓解学校的压力。另一方面，那就是对于一些有特色的课程，甚至所有的课程都能够透明化展示。比方说，制作教学小册子，让家长在选择学校时，就清楚明白的知道，学校的特色课程。正如欧美国家所做的那样，家长择校时，可以根据自己的教育理念，通过学校的特色课程来选择学校，这样不仅有利于家长选择学校，也有利于发展学校的特色教育，更不至于像新闻中的那样，到了关键时候，一些家长就跳出来“闹事”。 　　随着素质教育的提倡，以及教育理念的革新，相信以后学校会有越来越多的特色课程。但教育个性化的同时，也难免会和家长意见相左，因而，教育部门和学校也该早作打算，通过恰当的方式，避免此类事情的发生。而家长们也应该解放自身的思路，对学校的创新教学多一些宽容和理解。一个简单的道理，该学校六年级小学生打扫厕所已经两三年，为什么别人没有跳出来反对？为什么多数的孩子都能忍受？恰恰你的孩子不能忍受，你又跳出来反对？我想，最大的问题恐怕在于家长教育上有问题吧。