教育部长袁贵仁就“教育改革和发展”答记者问说，我的看法是，新中国成立之后，我们曾经有过一段时间全国一张试卷的情况，但是这个情况从十几年前进行了改变。为什么要改变？当时主要是分省分阶段实施新的《普通高中课程改革方案》，不是全国31个省加兵团同时实行的，先在几个省实行高中课程改革，然后逐步扩大这个改革，这是一个情况。另外一个情况，也为了防止全国一张卷子安全风险，这个大家都知道，一张卷子一旦被泄密之后，那整个考试，每年上千万的考生得重考，这个风险压力是很大的。（3月10日环球网） 　　从舆论的角度看，高考加分和各省自主命题一直备受公众病垢，认为是高考不公的人为因素。尽管主管教育的部长对记者的提问言之凿凿，但其中的疑虑还是显而易见。 　　教育部长说，之所以不全国统考而是各省自主命题，是因为新的《普通高中课程改革方案》，不是全国31个省加兵团同时实行的。教改确有其事，其进度不一而全国统考可能导致新的问题也值得考虑。但反过来看，既然有这样的局面，说明教改推进过程亦或是教改方案本身存在问题。为什么不全国同步推进呢？中央的许多政策都是全国步调一致，不同样都是落实了的吗？莫非一个高考全国统考就难于其他一切改革和政策的贯彻执行？ 　　部长还说，高考各省自主命题是“为了防止全国一张卷子安全风险”，“ 一张卷子一旦被泄密之后，那整个考试，每年上千万的考生得重考，这个风险压力是很大的”，显然也难以自圆其说。回想全国统考的几十年，同样都是全国一张试卷，同样存在泄密的风险，怎么就能够推行呢？如果说全国统考就必然存在泄密风险，那研究生考试为何能够全国一套题？而且泄密的情况时有发生，怎么就没有顾忌泄密风险而各校自主命题呢？更何况高校的课程设置和教材使用同样是不尽相同。很明显，防止试卷泄密风险关键在考试的组织者，也应当另有措施，怎么能因此而影响考生的公平公正呢？ 　　这其实不难看出，改革的目的和效果并非完全在于一些已经形成的习惯思维，而在于对既有弊端革除的决心。作为改革的设计者，就高考全国统一命题而言，一要破除地方保护狭隘思想，以民为本，树立大局观念，自觉倡导公平公正意识，站在全国大局谋篇布局，多些切身感，不因为事不关己而有失偏颇；二要在改革中真刀真枪实干，自觉维护最广大人民的根本利益，不做浅尝辄止的表面文章。如果推行高考一张试卷都爱莫能助，其他触及更多群体利益的深度改革又情何以堪？