课间10分钟，曾经是小学生们最欢乐的时光。但如今，这段欢乐时光毁于一些“奇葩规定”。比如，北京，某小学规定，课间10分钟，除了喝水和上厕所，学生不可以出教室，午休时学生也不能到操场玩，放学后要马上离校；上海，一年级小学生洋洋总是被老师批评“课间频繁上厕所”，学校规定课间和午休时间不允许学生去操场玩，为了出去“透透气”，孩子唯一的借口就是上厕所。（1月16日　《北京青年报》）　　 　　打乒乓球、做游戏，曾是同学们最美好的童年记忆。然而，这种记忆却开始与同学们渐行渐远，越来越多的学校对同学实行“课间圈养”。比如，厦门某学校就对课间“非常规冲跑”的学生，实行记名扣分处理。再比如，某民办学校规定，“课间学生只能在走廊里走走，不能奔跑”。而这些奇葩校规只是“课间圈养”的冰山一角。　　 　　学校为何热衷于“课间圈养”？我认为有两方面原因。一是实施应试教育，主动向课间挤时间。为了让孩子赢在起跑线，许多中小学校持续加大学生的课业负担。而课间十分钟自然也难以幸免。二是害怕承担孩子受伤的责任，被动对学生实行“课间圈养”。 上海一家基层法院提供的数据显示，2014年该院共审结校园伤害案件40件，接近九成案件以教育机构为被告（占87.2%）。在这些案件中，大多数教育机构因“存在教育管理瑕疵”被判承担责任并赔款。值得注意的是，从事发时间来看，“课间10分钟”是“伤害案件”的高发时段。未洗脱责任，许多学校选择消极的“课间圈养”。　　 　　但“课间圈养”只是自欺欺人。一方面，学习讲的是劳逸结合。在课间时间继续向孩子灌输知识，必然事倍功半、效果堪忧。另一方面，逃避责任式的“课间圈养”只是“掩耳盗铃”。只要是安全隐患还在，即使课间只能在厕所、走廊、教室活动，如果校方监护不到位，同样会有可能发生安全事故，学校同样需要担责。因此，校方与其消极的限制同学，不如化被动为主动，消灭安全隐患、确保校园安全。　　 　　事实上，“课间圈养”禁锢只能孩子的体魄与童真。2014年全球男性身高排行榜数据显示，日本平均身高为170.7cm，排名第29、而中国男性的平均身为169.7cm，名列32。中国男性的身高何以落后“小日本”？原因当然是多方面的，但缺少运动肯定是一个重要原因。试想，让孩子在课间孤座在教室，怎么可能利于新陈代谢，怎么可能促进发育呢？同样，“课间圈养”也会禁锢孩子的童真。童年时光的快乐，就在于无忧无虑，可以自由的玩耍嬉戏。但将孩子“圈养”在教室中，过早的捆绑在课本上，毫无自由时间，又有什么快乐可言呢？　　 　　而要解放“课间圈养”对孩子体魄与童真的禁锢，首先主管部门应立即要求校方解除“课间圈养”的奇葩校规，将课间时间还给孩子。其次，校方应多一些主动而为，少一些消极应对。用积极的预防和认真的排查，消除校园安全隐患；切实推行素质教育，解放学生的课间时间。再者，家长也要秉持宽容心态。绝不能因为孩子摔一跤、崴一下脚，就忍无可忍，动辄与学校对簿公堂。总之，只有主管部门、学校、家长三方齐心协力，才能解除对“课间圈养”对孩子的禁锢，让孩子拥有美好的课间回忆！（作者系四川在线特约网评员）