近日，北京市中小学校服研发中心在北京服装学院揭牌。此次成立北京市中小学校服研发中心，将从传统的宽大造型向合体造型转变，还要建立性别意识，体现男生美和女生美。今后，北京将根据不同学校的历史文化和风格特点设计专属校服，且还将把卫星技术、运动传感器等与校服相结合，监护学生的安全、成长。 　　近年来，社会上对校服的不满和吐槽之声一直以来就不绝于耳，缺乏个性元素、老套单一无特色、宽松肥大不合体是最常见的通病。正因为如此，现实中很多学校的校服不仅没有成为一道亮丽的风景，赢得学生和社会的认可，反而成了老、土、丑的象征，受到学生和社会的批评。 　　此次北京市专门成立中小学校服研发中心，根据不同学校、针对不同性别、赋予不同功能来量身打造不同的校服，无疑是一种以人为本、关爱学生的负责任之举，可以有效克服过去老、土、丑的问题，使校服能够集美、合体、安全、绿色为一身，注定会赢来学生的喜欢和热爱。 　　现实中为何一直存在校服不受欢迎、广受诟病的情况，其主要原因在于我们一些学校在思想上对校服缺乏全面认识，更多时候更多情况下只是从学校自身管理角度考虑，只是片面的认识到校服的统一规范作用，而没有考虑到学生的主体需求，未能看到校服在学生成长成才上所具有的潜在影响作用。 　　诚然，就校服而言，在布料颜色、男女样式等外观方面给予统一规范是基本要求，但校服除了统一性、规范性的特征之外，还应当包含和体现出学校独特的标识性、学生群体的特殊性、性别之间的差异性、服装应有的审美性、成长成才的关联性等元素。一句话，校服除了要统一规范之外，还应当充分体现学校特色、彰显学生个性、展现特定美感、服务成长成才。唯此，才能与众不同，让学生喜欢，受学生欢迎，为学生服务。 　　其实，一身具有学校特色、体现学生个性、展现独特美感、服务成长成才的校服，是一种无形的文化，是一本无声的教材，可以对学生产生耳濡目染、潜移默化的教育功效。一方面，可以强化学生的身份意识、归属意识和荣誉意识，启迪和催生学生的自律意识，另一方面，可以增强学生的自信，培养和促进学生的良好形象气质，而这两者无疑都是学生德育、美育教育的重要组成部分，都具有促进学生成长成才的正向功效。反之，一身老、土、丑的校服难以让学生认同和接受，自然难以让学生有归属感、自豪感和荣誉感，对学生的成长成才起到的只能是不良的负面影响。 　　此次北京市专门成立中小学校服研发中心一事，表面上看是小题大作，实则展现的是一种以学生为本的科学精神，一种对学生成长成才高度负责的态度。对于我们每一所学校及其教育主管部门来说，都当学习借鉴这种精神和态度，设计出属于学校特有、受到学生喜欢、有益成长成才的校服。这既是学校教育的重要组成部分，也是学生成长成才的客观要求。