省教育厅昨日公布《河南省农村小学全科教师培养工作实施方案》，河南将试点培养农村小学全科教师。“你的数学是体育老师教的？”这句曾经用来调侃的笑话也将随之成为现实。河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍：“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1000人。” (郑州晚报9月10日) 　　有了全科教师助力，农村小学长期以来存在的师资紧缺问题能够得到有效解决。其积极意义自不待言。我们在培养全科教师的同时，相关的配套政策也要跟上。如果只是注重人才培养，与之相关的工资、福利、待遇等没有及时跟进，那么势必造成全科教师的工作积极性不高。 　　一个明显的事实是，全科老师比起其他单科教师来，承担的教学任务重，在教学中发挥的作用大。一旦其他教师有事请假，全科老师就能及时顶上。从知识内涵上讲，全科教师懂的知识多，是教师行业的多面手，因而付出地也多。如果和其他教师一样的待遇，显然有失公平。 　　从另一个角度讲，提高全科教师的待遇有利于其他教师争做全科教师，形成良性互动。这对解决当前农村小学教师匮乏问题不啻一剂良方。如果重培养，轻待遇提高，一方面会造成全科教师不堪重负而离职，另一方面会造成单科教师安于现状而不求上进。 　　培养全科教师是“一揽子”工程，教育部门不能单打独斗，必须协调有关部门搞好配合。只有与之关联的工资、福利、待遇、职称评定等工作做好了，全科教师才能一心赴在教学上，也才能为农村基础教育作出贡献。