教育部、共青团中央、全国少工委中小学近日下发《关于加强中小学劳动教育的意见》，规定中小学要明确并保证劳动教育课时，安排适量的劳动家庭作业，并建立学生劳动评价制度。针对家务劳动，《意见》要求，学校应安排适量的劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。（8月4日新京报） 　　如今的学生，特别是城市里的学生，大多过着衣来伸手饭来张口的生活，自理能力差，劳动意识淡漠。一方面，与学生升学压力大、学业负担重有关。另一方面，也与学校、家庭忽视劳动教育有着很大关系。教育部出手敢于中小学劳动教育，其积极意义显而易见。 　　加强中小学劳动教育，需要调动学校和家庭两个积极性。从学校层面看，由于劳动教育没有纳入学生升学和学校评价体系，劳动教育已经被学校边缘化，很多学校甚至根本没有开设劳动课。因此，当务之急，学校要落实好已有劳动教育课程。只要教育行政部门高度重视，随着具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，作为升学、评优的重要参考。学校的劳动教育课程落实应当不是问题。 　　难点在家务劳动的考核。《意见》要求学校应安排适量的劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地等力所能及的家务。中小学生的家务劳动，布置起来很容易，落实起来很难。虽然“一屋不扫何以扫天下”的道理并不高深。但事实上，就是有不少家长都持有一种错误的观念，认为学生的首要任务是学习，成绩好才是真的好。家务劳动无疑会挤占学生的学习时间，可能因此影响到学生的学习成绩。有时间让孩子做家务，还不如让孩子参加各种补习班，把学习成绩搞搞好。家长一旦有了这样的想法，学校布置的劳动家庭作业就很可能会打水漂。 　　劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽，劳动是幸福生活的源泉。为人父母，首先要端正劳动态度，给子女树立榜样。然而，在好逸恶劳、不劳而获很有市场的大背景下，指望某些家长转变观念、真正重视孩子的家务劳动、培养孩子的劳动观念，一时之间恐怕还难以做到。 　　那么，如何才能让中小学生的劳动家庭作业由“软任务”变成“硬任务”？我认为，办法只有一个，就是由学校劳动课老师组织对学生家务劳动进行考核。学生回家有没有做家务，只要看他们会不会洗碗、洗衣、扫地，让他们在学校再演练一遍。并且将家务劳动考核成绩，如实计入学生的“素质档案”。唯有来点真的，家长们才能真正重视孩子的家务劳动，学生的劳动观念才能慢慢自觉养成，家务劳动才能落地。