昨天，教育部联合共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》。意见指出，义务教育阶段三至九年级要切实开设劳动与技术教育课，地方和学校可开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等课程，学校要安排劳动家庭作业，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等学生力所能及的家务。(8月4日京华时报) 　　近年来中学生的劳动技能在不断退化，这里除了家庭因素外，更主要的还是教育部门引导不力。尤其是现在的学校教育已经与劳动技能培训水火不容。所以，学生劳动技能缺失，既要打家长的板子，更要追究教育部门的责任。 　　家长为了让孩子考上一个好大学，就主动免去了他们的家庭劳动。农村的孩子不下田，城里的孩子既不洗碗、洗衣，更不拖地做饭。不管是农村的孩子还城市的孩子，如今绝大多数都成了饭来张口，衣来伸手的寄生虫。 　　作为学校来讲，唯分数的马首是瞻。在课程的设置上，除了文化课没有一节劳动和技术教育课。即使有老师要求学生回家后要做家务劳动，也只是停留在布置层面，到底做没做，做多少，全靠学生自觉，缺乏有效的考核和监督。 　　从考核机制上讲，也没有这方面的硬要求，学校也就懒得去做。因此，光有教育部的指导意见还不行，还得有更具体的课时安排，要把劳动和技术教育课列入中学生的必考课目，配备专业的教师，要像体育课一样纳入中学生的中考内容。这才是务实之举。 　　意见中说，学校可开设家政、烹饪、手工、园艺等课程，这只是一个宽泛要求，至于学校开不开，什么时候开，如何开，完全是学校自己的事。一个缺乏具体操作办法的指导意见，即使要求再多，也是白搭。 　　面对中学生劳动技能缺失的状况，教育部门当务之急是拿出切实可行的办法，这比空洞的意见强十倍。一打纲领不如一次实际行动。因此，如何指导学校去落实才是摆在教育部门面前最紧迫的任务。