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要求师生同堂考试的做法很荒唐 |
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| http://www.scol.com.cn(2015-2-7 8:24:24) 四川在线－天府评论 |
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| 作者：唐建华 |
投稿邮箱：scolpl@163.com |
编辑：盛飞 |
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1月29日，邳州运河中学组织了一场别开生面的高三年级组第一场模拟考试。特别之处在于，40岁以下的高三年级教师和学生们同场考试，意外的是校方的这一举措引起教师的反感。据知情人介绍，在第一场语文考试中，多数教师交了空白的答题卡。在第二场数学考试中，一位教师甩笔而去。事后，因为交了白卷，一位教师被停课。昨天现代快报记者获悉，被停课教师已接到通知复课。校方一名负责人说，这只是根据学校的教学计划进行的一次业务练兵。(现代快报)
但凡有点教学常识的人都应该清楚，教和学虽有千丝万缕的联系，但教和学毫无疑问是两份事。我们常说教学相长，这里的“相长”，虽体现了教学的相互依存，但“长”也是按照各自的方向发展，使得教更好，学更优。简言之，教就是教，学就是学，是两个不同的工种。
要求师生同堂考试，无论出此政策的主办者公开承认与否，其目的是显然的，那就是要看看教师的教学水平到底几何？或者说，是想以这种方式促进教师提升教学质量。但真的有效果吗，我看不然。难怪有教师感到是“一种侮辱”，以拒考或交白卷抗议学校的做法。师生同堂竞技，既不能体现教师的现有教学水平，也不能促进教师后续的教学水平提高，这样的做法，很荒唐。
学校领导一心追求教学质量，严管教师，道理上说得过去。但教师教学质量的高低取决于教师对本学科基础知识的掌握程度和课堂教学技能的高低。教师多学科知识储备丰富，相关知识面宽广，是教好学的前提，但仅有这个基础，还不够。教学是知识的传递过程，如何有效的把教师自己拥有的学科知识传递给学生，让学生掌握并发展，“青出于蓝而胜于蓝”就需要教师的高超的教学技能了。
考试是在有限的时间内完成一定数量和难度的试题，最后成绩的好坏，取决于对考试学科知识的掌握程度和考试技能。考试是一种能力，解题技能尤其是速度是需要长时间训练的。学生一直都处于各种考试技能的训练中，其考试能力越发增强。教师平素更注重的是收集学科知识和研究如何把知识有效的教授给学生，达到教学效益的最大化。教师的主要工作除了课堂授课外，就是备课，包括备教材、备学生、备教法，大量的时间花费在查找资料和研究学情上，几乎不会刻意地去做考试训练。也没必要去做这样的训练。考试效果还与考试时的心理素质和身体素质紧密相关。无论从哪一方面讲，教师的考试能力是远不如自己的学生的。一个是训练有素的学生一个是没有训练的老师，同堂考试，其结果可想而知。而且，在目前的教育理念下，我们毫不避违的说，学生毅然还是考试的机器。教师能把学生训练成考试机器，同这样的考试机器比较，教师没有任何优势。
考得好教师，不一定教得好，教得好教师当然也不天然就考得好，考得过学生。记的当年笔者所工作的学校，新分配来一位教师，大学本科，公招考试第一名，学校对他期望值很高，结果半学期不到，学生和家长联名上书，要更换这位教师。因为教学质量学生不满意。后来进过几年的打磨，这位教师才胜任了岗位。可见擅考试者未必就是擅教者。
考试能力与教学能力有关系，但绝不是正比例关系。师生同堂考试，学生考赢教师，实际上恰好证明教师教学质量高，教好了学生；反之，则表明教师的教学水平还有提升的空间。
学校要求教师和学生同堂考试，本身就没有必要，如果再把考试的结果用来评价教师的教学质量，作为教师晋级评优的依据，用这种结果来给教师“难堪”，那就更荒唐了！师生同堂考试不仅不能检验教师的实际教学水平，还伤害了一线教师的心，完全没有存在的必要。 |
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