课堂向外延伸，让成长不止于书本丨新闻两点论

新闻两点论 精神文明报 胡桂芳 拍摄 李海宁 剪辑 周芷冰

近日，教育部明确在全国中小学推行每周至少半天校外实践教学，推动教育从封闭课堂走向广阔天地。此次政策出台，直指当下研学实践“游而不学、重成果轻体验”的形式化乱象。而广元范家小学、遂宁中小学的创新探索，为常态化落地校外实践教育、回归育人初心，提供了接地气的基层范本。

近年来，各类校外研学实践活动广泛开展，但不少活动早已偏离初衷。部分研学流于表面，以观光打卡代替实操探究，学生全程走马观花，难有较多的收获；还有学校片面看重实践报告、成果展示等最终成效，忽视学生实践过程中的观察、感悟与思考。种种问题的根源，在于不少学校没有真正理解教育的内涵。校外实践不是额外增加的作业，也不是一次性外出游玩，而是学校日常教学的一部分。每周固定半天开展实践教学，就是要把校外学习常态化，打通书本世界和现实生活的隔阂。

政策落地见效，关键要答好“去哪、干什么、平安去”三道现实考题。优质的校外实践无需舍近求远，本土资源就是最好的教学载体。广元范家小学就地取材，将田野、山林转化为天然课堂，开设田野实践、劳动实践课程，同时预留自主探索空间，让学生在亲近自然、动手劳作中增长见识。遂宁则创新推行每周“无作业日”，为学生卸下纸笔课业压力，腾出充足时间参与社会实践、自由探索和成长。两地的实践告诉我们，好的实践教育不用追求大场面，用好乡土资源，卸下过重任务，才能回归育人初衷。

安全压力、场地短缺、课程难设计，是学校开展校外实践普遍担心的难题。解决这些困难，单靠学校远远不够。各地教育部门要统筹用好博物馆、乡村田野、新时代文明实践阵地等各类资源，搭建稳定的实践点位；细化外出活动安全预案，明晰各方责任，打消学校和家长的顾虑。设计课程时也要转变思路，放下对精美成果的执念，聚焦学生真实体验与能力成长，包容多元化实践收获。

教育不只是在教室里传道授业，更要教会孩子观察生活、独立思考。推行每周半天校外实践教学，本质是育人方式的革新。各地可以参考基层学校的好做法，因地制宜设计课程，守牢安全底线，杜绝形式主义，让孩子们走进自然、贴近生活，在亲身实践中学有所得，做到知行合一。