“兜售”奖项破坏教育生态 别让国家级赛事成“付费通关”游戏丨新闻两点论

新闻两点论 车家竹

记者暗访发现，一些中介机构将国家级大学生赛事做成了生意，原本只是提供辅导服务，后来异化成收钱卖奖，号称帮助大学生“躺拿省国奖”，完全违背了赛事的本意。（《经济参考报》）

竞赛本该是锤炼真才实学的纯粹舞台，如今却成“付费通关”游戏。机构根据客户需求，提供从“项目整体售卖”到“协议式一作保奖”，再到“挂名”的不同“产品线”，通过电商平台、社交媒体公开引流销售。一条购销两旺的闭环产业链正潜滋暗长。

为何奖项“黑市”蓬勃生长？只因背后有着巨大的现实利益驱动：大学保研、奖学金，都需要看综合测评成绩，“国奖”“省奖”奖项能加分，甚至是权重极高的加分项。评价体系的“奖项加分”创造刚性需求，给了旁门左道可乘之机：学生急于“加分”，中介收钱“保奖”。至于过程，此处省略一万字。

当奖项标进价目表，就不再是荣誉，而是学术不端的证明。将“买”来的奖用作证明复制材料提交，其实就已赌上自己的诚信，本质都是对“学术信用”和“教育信用”的窃取和交易。教育部发布的《高等学校预防与处理学术不端行为办法》明确要求：“高等学校应当遵循学术研究规律，建立科学的学术水平考核评价标准、办法，引导教学科研人员和学生潜心研究，形成具有创新性、独创性的研究成果。”只有对买卖双方施以有足够威慑力的处罚，才能有效预防和严肃查处高等学校发生的学术不端行为，维护学术诚信，

“兜售”奖项破坏“教育生态”，需标本兼治。若只是打击明码标价的奖项买卖，查封几个中介公众号和网店，仅为治标。若想治本，一是对参赛作品加强审核，营造公平纯净的学术环境，二是优化评奖机制，减少“一奖定乾坤”的权重。关注多元的评价维度，重视结合长期实践、社区服务、真实项目参与的过程性评价。通过评价来源多样化，降低对单一奖项的依赖。让学生摒弃追逐“金银铜”，靠“真材实料”提升自身价值。