http://www.scol.com.cn(2021-3-18 9:02:24) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
全国两会上有政协委员提出改革义务教育阶段英语（外语）主科地位的建议，有赞同者有反对者，引发了社会广泛争议。笔者认为，不能因为有争议，就搁置下来维持现状，“取消英语主科地位”必然有利有弊，但不妨在争议中进行尝试，如逐步减少英语分值，降低学习难度，让中小学生学英语不再那么累，在教育教学实践中探索英语课程的合适位置。 有统计数据显示，我国目前有4亿多人在学英语，约占全国总人口1/3。根据国家课程计划，英语作为必修主课，从小学三年级开设，一、二年级不作要求，各个学校根据各自情况开设。但由于在中高考中，英语分值和语文、数学占比相同，为了不让孩子“输在起跑线上”，一些小学便从一年级就开设英语课，而家长们更是“疯狂”，从幼儿园开始，便送孩子上英语培训班，在经费开支上也投入巨大。可见，在义务教育阶段让学生消耗大量的时间、精力和费用来学习英语，显然弊大于利，增加了学生的学业负担。 数亿人学习英语，而今后真正用到英语的人却寥寥无几。这种仅为应试而学英语，肯定是不正常现象。如今人工智能时代，翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技术十分成熟。而智能手机里的翻译软件，其解决问题能力，也高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。境外旅游等与外国人交流，或翻译外文资料等，通过翻译软件就能搞定，学习英语的现实作用越来越弱化，因此，改革义务教育阶段英语必修课地位，为广大学生减负，应是大势所趋。 然而，英语等外语除了直接的语言交流工具外，如同科学类课程那样，本身就是素质、素养的重要构成，也是全球化、信息化时代人所不可或缺的能力。将义务教育课程中的英语课作为主科具有导向作用，能倒逼学生重视英语学习，从而开拓视野，提高文化素养。应该说，对不同文化的了解、理解、学习，掌握一门外语，也是十分必要和重要的用途，而将外语用途仅局限在直接使用或考试上是狭隘的。因此，尽管英语相对增加了学生的学业负担，但也不能一棍子打死，走上了另一个极端，将英语变成无人问津的敝履。 笔者认为，英语既不应作为主科，也不应成为可有可无的选修课。在“取消英语主科地位”的争议声中，不妨进行改革尝试，比如逐步减少英语的分值，相对降低学习的难度，高招录取中对涉外等相关专业的外语成绩，做出硬性的分数等要求，其他专业则作为参考分。这样，既减轻普及性教育给学生带来的繁重学业负担，又让一部分具有语言学习天赋和感兴趣的学生也有学习的动力。利弊权衡之下，优化中小学课程设置，改革中高考制度，给英语课程在义务教育阶段找到一个合适的位置，才能最终实现双赢。（作者系天府评论新闻观察员） |