教育“双减”为何先减考试？

　　8月30日，记者从教育部新闻发布会获悉，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（以下简称《通知》），要求：

　　明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；

　　初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试；

　　要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题；

　　要合理运用考试结果，学校期中期末考试实行等级评价……

　　《通知》是教育部贯彻落实中央“两办”《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的重要“细则”。无论是准确把握考试功能、大幅压减考试次数，还是规范考试命题管理、合理运用考试结果，其矛头都直指令人五味杂陈、源源不断的考试。

　　考试是评价指挥棒，所以在教育“双减”过程中首当其冲。确实，考试是检测教育成效的重要反馈方式，考试分数是学校、老师、家长和学生本人关注的焦点。《通知》指出，目前，部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题。这些现象违背素质教育导向，既达不到温故知新的效果，又造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正。

　　有什么样的评价指挥棒，就要什么样的办学导向。贯彻“双减”精神，关键任务就是改变“唯考试、唯分数”的不良导向，扭转不科学的教育评价导向，真正建立健全立德树人机制。免考或减考确实是一项有益的尝试，可以缓解剑拔弩张的考试竞争氛围，把老师、家长和学生的目光从考试上分散到其他地方，如运动、看书、感受艺术等等。

　　但是必须要提醒的是，学生在受教育的过程中，早晚会汇集到中考和高考的关口。这是重要的评价指挥棒。如果在这里没有相关的改革和相应的配套，在这之前的各种考试改革能不能成功、起不起效果、有没有意义？这些都是值得教育部门和社会思考的问题。期待更多的教育减负政策出台，建立起更加科学有效的教育评价体系，让指挥棒更加地符合社会现实，消除各方减负的后顾之忧。