http://www.scol.com.cn(2021-7-12 11:07:08) 四川在线 编辑：盛飞
| 七月暑假来临，这本是孩子们期盼已久的假期，而“鸡娃圈”里却流行一句话——“暑假不 push，一年白push”（push指“推”，专指有预谋有策略引导督促孩子不断往优秀方向奋进的行为，更多地指让孩子在假期里继续应试教育的文化课程），这样“磨刀霍霍”，让孩子的假期变了味儿。
究其原因，是部分家长的焦虑心理所致。总害怕自己孩子学习落后，因此认为暑假是拉开孩子成绩差距的关键期，千万不能荒废，一定要把孩子的暑假塞得满满当当，于是整张暑假计划表拿出来，精细到分钟，让孩子每天在各种课程中奔波，在各种题海中挣扎，比上学还累。 但这样真的对孩子好么？要弄清这个问题，首先要弄清为什么会放暑假。 从科学的角度看，暑假是一年当中气温最高的时期，酷暑让人体不适，影响记忆力和注意力的集中，不利于孩子学习，所以考虑到孩子的精神健康及身体健康，接受教育应采用类似于作物的休耕方式。在这样的认知中，19世纪中叶，在教育家霍拉斯·曼等人的推动下，美国进行了教育改革，学校放暑假便是其中一项重要举措。20世纪初，放暑假作为一种教育制度在美国确定下来，并影响全球。 从教育的角度看，著名教育家潘光旦在《假期与知识生活的解放》一文中曾说“平日学校里的学问工作，尤其是今日中国学校里的，不论他如何认真，如何周密，总不免有一大缺点，就是太注重讲义或课本，而学生太少自动研究的机会。”因此，他认为假期“便是知识饥荒者解除痛苦回复自由的上好机会”，“一样一本书，自修是一种意味，当课本读，又是一种意味，意味程度的不同，便缘自动程度的不同而差。” 从《胡适留学日记》的记载中也可以看到这种观点。胡适到达美国后的第一个暑假有三个半月，他在这漫长的假期中干了些什么呢？其暑假生活真是丰富多彩。包括旅游、开会、交友、阅读、写作、打球、玩牌、逛公园、学拉丁文、演讲辩论、上暑期学校（包括学化学、演习题、做实验）等等。这与潘光旦的主张完全一致。 由此可见，暑假本就是为了让学生有更多的自由，让他们的个性和才华有一个成长发育的时间和天地。笔者认为，放暑假的目的除了让孩子的身心拥有一个宽松的休憩空间，更多的目的仍是学习。但这个学习，不是狭义的为了让孩子继续学校的学习，而是广义上为了让他们更好的发展自己。在暑假里，当孩子完成学校布置的假期作业后，给孩子们开辟一个相对自由的时段，让他们根据各自的兴趣、能力，确定学习主题并开展行动。如果孩子喜欢上兴趣课，那就上好了，做孩子自己想做的事，放大自己的特长。而旅游、亲近大自然、做家务事甚至交际、游戏等同样也是学习，更是孩子将学到的知识与实践相结合的一个好机会，毕竟知识是呆板的，生活是多样的，唯有经过生活的历练，一个人的知识才能升华成智慧。 暑假最好的安排是让孩子走进生活，拥抱社会，奔向自然，锻炼他们的身体，完善他们的心智，砥砺他们的品格。而最坏的安排就是把孩子送进各种功课补习班或者安排孩子天天在卷山题海里挣扎，重复地复习、预习，把孩子的身心囿于狭窄空间里。暑假，给孩子足够多的时间去玩耍去体验生活，体验够了，他才能有足够的力量去迎接新的一学期。 |