“下面这道题是李奶奶给小林出的一道题，请你帮小林回答奶奶：一艘船上有26只绵羊和10只山羊，船上船长几岁？”近日，这道源自小学期末教学质量监测考试的“神题”，在网上引起了不少人的关注。而就在27日，南充市顺庆区委宣传部发布了该题的“知识考点说明”。这份说明称，题目考点意在考察学生对数学问题的质疑意识、批判意识和独立思考的能力。 　　的确，培育学生发展核心素养，要求我们的学生有理性思维、批判质疑和勇于探究的科学精神。数学作为“科学之王”，其考试和学习过程，也应该承担被质疑的压力。教育机构将该题，作为考察教学质量的一项内容，对促进学校改进教学质量来说，无疑是好事。而这样的“神题”，早就应该来了。 　　前段时间，小学数学题常驻主角“小明”，因其“搞事”的出题思路受到不少网友的调侃，甚至有企业将“追赶小明”的“经典应用题”改编成广告，投置大屏幕之上。这是否能从侧面说明，随着时代的进步和发展，人们对传统数学应用题的批判精神正日益加强？由数学“神题”中，培育中小学生的质疑意识，的确是切合时代需求的表现。 　　然而，这道题目并非当地教育机构所独创。其实，这道题源于1980年，法国著名的数学教育研究所初等数学教学工作小组内一名成员的“突发奇想”。过去，上海一位大学教授曾把这道题带入中国，对上海的一些学生进行了调查。在当时的调查中，90%的四年级学生，82%的七、八年级学生以及34%高三学生与国外的孩子一样，采用相加的策略去“解决”问题。当问这些中国学生，为什么没有考虑到问题的实际意义时，许多学生则回答是：“老师给的题目总归是有答案的。” 　　有报道显示，在前几年，这道没有标准答案的“数学题”，也曾多次运用在一些考试和考察当中，且每一次经媒体报道，都会引发关注。如今，依旧令不少人“惊呼连连”，对此景况，广大教育工作者不应该感到唏嘘吗？十九大报告指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。当有新的教育理念、新的考试方式、新的出题思维展现在世人眼前之时，我们却没有及时跟上、加快研究、打牢基础，又怎么能保证我们的教育能走进世界前列？更何况该题仅仅是近三十年前的“老题”。 　　“神题”其实不神，“出神”的也是紧跟时代需求的出题思路。如果“神题”永远被称之为“神题”，那就失去了出题的初衷。近期，各地中小学校的“神题”纷纷亮相。对此，有的人质疑，有的人反对，还有的人感到无所适从。无论大家的态度如何，我们现今应该做的，还是鼓励学校和老师增强发散思维，并在推出新型题目之后，利用好的制度将好题坚持传播下去，令“神题”在坚持和创新中，展现出不一样的时代魅力。这才是我们教育工作，所需要永远面对的“神题”。