近日，微博上几张贵州大学老师带着年迈母亲上课的照片引起热议。照片中，老人坐在教室的后排，时而打盹儿，时而看着前方。老师在讲台授课，学生像往常一样正常听讲，似乎没有被老人影响。记者了解到，这位老师是贵州大学经济学院副教授胡鸣，照片中的老人，正是他85岁的母亲，患有老年痴呆症，目前只认识自己的儿子，并且对儿子寸步不离。（9月22日北京青年报） 　　胡鸣老师每次都带着患老年痴呆的八旬老母进教室里上课，这令人钦佩，感到暖心，说明胡老师是一位孝老敬亲之人。虽然他自己也已是即将退休的人了，他的行为当然令人欣慰乃至感动。而胡老师的学生也对他带八旬老母进教室上课给予了最大的宽容，还报以掌声。学校的态度当然是“既不支持也不反对”。一方面，胡老师的家庭情况特殊，他99%的时间都要陪在母亲身边，形影不离，离开了就存在危险。而另一方面，这毕竟是课堂，站在学校的角度，当然是睁一只眼闭一只眼的“反对”。 　　像胡老师这样“带病母（父）”或上课或上学的人，媒体时有报道。如今年初就有报道称，成都的大学新生刘琳，就带着93岁高龄的老奶奶上大学。其实，只要上网搜一搜，“带病母（父）”上大学，或“带奶奶”上学上班之类的消息有很多。这些不向命运低头、自强不息的学生，或是像胡鸣这样的老师，他们既有认真学习或勤奋工作的态度，又有孝老敬亲的行为，实乃社会正能量。他们也可被视“道德楷模”，因为从他们身上体现的不仅是人间大爱，更有为家庭和社会的主动担当，因此，他们确实令人敬佩，值得称颂。 　　然而，如果“带×”上课或上学成为常态，毕竟不是办法。这种现象多了，肯定会影响正常的学习或工作，也会给他人带来不便。而胡鸣老师面临的问题，恐怕也是其他人都有可能共同面临的问题。所以，我们在赞誉胡老师的同时，还必须思考如何帮助这类特殊家庭摆脱困境，使他们都能在减轻负担的条件下集中精力工作或学习，这才是当务之急。一边是患病的老母亲，一边是课堂，虽然胡老师始终是一位为人师表，教学上精益求精的老师，但他面对身患重病的母亲，想要做到工作不分心也是勉为其难，其他“带×”上课或上学的人也是如此。 　　由是，我们在理解和赞誉胡老师的同时，也要想尽办法，去帮助这些特殊家庭摆脱困境。胡老师还有两年就要退休了，可即便如此，这漫长的两年人仍需要他带病母上课。而对有类似家庭状况的其他人来说，如果继续下去，肯定不是长久之计。试想，就是这些有孝心之人使尽“洪荒之力”又能撑多久？如此重负必然影响工作或学习。而此时，在养老体系的完善、大病服务的覆盖，以及对此的政策性保障、社会力量的救助等，就必须及时跟上。而要想彻底解决这些难题，只有从制度设计入手，形成多元的包括养老、医疗、救助体系，才能使像胡老师这样的人拜托束缚，以更充沛的精力投入到工作或学习中，也才会使他们有更多的获得感和幸福感。 　　像胡鸣老师这样的特殊家庭，想必还有很多，因此，胡老师无奈带病母上课的尴尬，不能再继续下去了。我们一定要在工作、学业与照顾患病家人之间，达成一个默契，而只有把存在的难题解决了，才能达到工作和生活的理想状态。构建幸福、和谐、文明的社会，就要让每一个人都能专心致志地工作、快乐自如地学习、轻松无忧地生活。由此，我们感动于胡老师带病母上课的同时，还必须想办法把像他这样的人从重负中“解放”出来，要在制度保障方面为这样的群体做些什么，以使每个人都能安心工作、快乐生活。