2月17日下午，有网友在网上发微博称，其妹妹在成都市金堂县福兴中学读初一，这学期刚开学时，班主任就要求班上同学每人交100到200元保证金，“保证学习不下降，如果犯错或者下降就扣钱，一般交100，不好管的交200元。”（2月19日 《成都商报》） 　　以保证金的数目，把学生区分为“好管”和“不好管”，实际也是给学生贴上了等级标签，这种做法在一定程度上会给学生造成一定的心理压力，违背了教育的公平性原则。材料中虽有提及，班长组织班干部、小组长开会讨论，决定让同学交纳“保证金”，成绩退步就扣钱，教师也征求过家长意见，然而，教育很明显　已经“跑偏”，“保证金”怎么可能保证得了好成绩？教师应该及时“拨乱反正”，保证教育工作的正常进行。 　　教师希望学生考出好成绩，这份良苦用心值得肯定，但以“保证金”的形式来管理学生，确实有失偏颇，一个优秀的教师，是懂得以启发学生为主，懂得兴趣教学，强化师生之间的互动，从而达到提高学生成绩的目的，绝非以“保证金”的形式来强迫学生学习，在一定程度上是教师的“懒政”，教师企图以简单的办法代替艰苦的工作，这样很容易挫伤学生学习的积极性和对知识的渴望，靠这样强压出来的成绩也不长久。 　　教师收取保证金，还分为三六九等，一些学生还要多收，看似为学生考虑，教师给予了这些学生更多的关注，学生考不好时，会被扣取保证金，借此来刺激学生更加努力。其实不然，学生的身心发展并不成熟，教师如果公然将学生分出等级，这是教师对学生的歧视，极易挫伤一些“潜能生”的自尊心，造成学生之间的攀比，一些本来想努力的学生，感受到来自老师和同学的歧视，从而极易放松对自己的要求，也易激起他们的叛逆心，成绩必定一落千丈。 　　教育是纯洁的事业，应该尽量避免沾染金钱的俗气，教师在学校应该尽量营造一种温馨、好学、纯洁的氛围，如果校园都充满铜臭味，教育也即将走向失败。教师收取学生的“保证金”，就是将金钱参入到教育之中，这种行为是不可取的，如果将成绩与金钱画上等号，很容易给学生造成一种“金钱至上” 的错误理念，不利于学生培养正确的人生观、世界观、价值观。因此，笔者觉得，教育还是尽量独立于金钱之外最好，为学生的心灵留下更多的善意，学生才会真正懂得学习的乐趣和意义，从心里接受和乐意去用心学习，否则，用“保证金”来提高学生成绩，终究只会让学生势利化，成绩也只会是昙花一现。 　　这种针对学生收取“学习成绩保证金”，背后也难保没有教师不想借此机会获取好的成绩，以便学期末获取更多奖励。以经济利益为目的教学是失败的，不纯洁的，这样的教师已经背离了教师的初衷，是不合格的教师，在这样的教师下、这样的氛围中，学生怎么可能获得好成绩？即使暂时获得较好的成绩，也是学生被动学出来的“假成绩”，并非学生主动学出来的“真成绩”。 　　总之，正如熊丙奇提到的，在校老师有责任对学生的教育进行引导，无论采用何种方式，教育最基本的前提是尊重学生的权利，我们不能侵害了学生平等接受教育的权利。面对学生交“保证金”一事，相关教师要认真反思，也要清晰认识到“保证金”保证不了好成绩。