昨日,广州市天河区小学三年级一道关于对父母生二孩态度的考试题引起热议，学生们五花八门的答案在朋友圈刷屏。（1月15日，新快报） 　　据记者报道，有孩子希望父母不要生二孩，因为会让自己”不再是独生子“，而且摆出了成人世界认为奇葩的理由：有了二胎，父母不会再珍爱自己，大不了”死了一个,还有一个呢”。总之同意生二孩的占了大多数，理由相似的居多，不同意的理由千奇百怪，让围观者“闹洞大开”。 　　其实这些做法值得商榷。用考试的方式“测试”大宝对“虚拟二宝”的态度，如果从学生角度考虑，就会发现这样的试题多么愚蠢。如果答曰“喜欢生二宝”，很可能会得到老师的赞许，如果打内心不喜欢父母生二孩，为了讨好老师反而在答题中说喜欢，岂不是以考试的形式诱导学生言不由衷？ 　　让人诟病的地方还包括，孩子天真烂漫的奇葩答案何以“在朋友圈刷屏”？难道老师出此试题时就为了上头条？教育行政部门一再要求学校不搞成绩排名，注意保护学生必要的隐私和自尊。小学3年级学生对“虚拟二宝”的真实态度，既涉及隐私，又有一定敏感性，何以成了朋友圈的刷屏利器？如果说家长准备生二宝时征求大宝意见，是明智之举，那么在公告大宝对二宝态度时，是否也要征求大宝同意？ 　　媒体何以把大宝对二宝的复杂态度做成热门新闻？因为知道其中夹杂着少数大宝对二宝的“敌意”，其中的张力最能吸人眼球。而理性的做法则是，不宜消费大宝对二宝的“敌意”，不宜因此对二孩政策放开前的独生子女品性上纲上线，更不宜把成人世界的道德准则强加给未成人世界。 　　其实，即便大宝对虚拟二宝有敌意，也不必如临大敌。教育的本义是让学生立德树人。3年级的学生，知识结构还很零碎，受教育的规训还刚刚起步，还不宜用成人世界的道德规则予以评判，因为孩子本真的一句“不欢迎二宝”或者某个奇葩的理由，在朋友圈点头论足，不仅是变相教给孩子不要讲真话，更是破坏了孩子随教育规训知识积累体悟友善孝悌的自然过程，反而暴露了教育生态功利速成的弊端。 　　不同孩子的成长过程或有很大差异，而且大多孩子只能看到眼前，用眼睛看不见直观感觉不到的虚拟二宝，诱导学生进行判断本身就很可疑，毕竟大多孩子真实与弟弟妹妹相处，友爱情感油然而生，或会完全推翻当初“认为弟弟妹妹弊大于利”的短视看法。 　　小学生也有隐私，他们的情感判断有待知识积累中逐步形成改善，对尚未亲身相处的虚拟二宝基于幼稚的想法如果有敌意完全正常，只是老师用考试的方法让学生拿主意，甚至发在朋友圈取悦成人世界，对孩子而言似有侵权之嫌，当然最有争议的还是，我们有足够的时间等未成年人成长懂事，为何却在朋友圈消费所谓大宝对二宝的”敌意”？