近日，德阳五中天元校区(高中部)高二（16班）发生的一件事在学校内引起了热议：一个月前，该班的5名同学“违规”用手机被班主任发现后，被要求自己将手机砸了，砸坏的手机还被泡进水盆内，摆放在教室内“示众”25天，“以儆效尤”。（5月31日《成都商报》） 　　学生到底该不该在校园内使用手机？这个问题看似简单，答案也是肯定的，但却遭遇到了现实的尴尬。一边是对新鲜事物充满好奇和使用欲的青春学生，一边是以分数论、升学率论成败的学校，还有那些对学校寄予厚望的父母，而智能手机的普及，学校想彻底关闭学校这扇大门来拒绝学生使用手机，似乎已经很能办到。 　　毕竟，当下智能手机除了具备通话功能外，还具备各种网络、资讯查询功能，在信息化时代，校方简单地以拒绝学生带手机进校园的做法，其实无形中是在物理隔离学生与网络的接触，从这个角度来说，别说学生办不到，当下的成年人又能有几人能够做到一日无网？ 　　教育需要与时俱进，同样，对于智能手机的出现，学校不能再墨守成规杜绝手机进校园，而应该辩证地看待智能手机对于孩子们成长的帮助和积极的一面，比如课余时间了解外面的世界，随时随地与远方的朋友微信一下，通过手机向朋友圈、同学圈发发内心的感慨等等，这些其实也是学生缓解学习压力的有效途径。特别是当下，在互联网环境下成长的孩子，他们的平等、协商、民主和被尊重意识，得到了空前提高，更希望以平等的姿态，站在教育者面前，和教育者进行相互争鸣的对话、互通有无的协商、充满真诚的情感交流， 　　与此同时，我们也应该看到一个客观事实，很多学生却沉迷于手机游戏、聊天当中，致使近视增加，学习注意力分散，成绩下滑，不仅严重影响到学校的教学质量，而且某种程度上已经危及孩子的学业。这也是为何老师摔碎学生手机、老师让学生砸自己的手机事件不断上演的原因所在。 　　老师作为学生管理的第一责任者，也是与学生朝夕相处的最亲密者，他们对于孩子的了解很多时候多于家长，那种“恨铁不成钢”之心也就变得更为急切，偏激行为的产生也就再所难免了。因此，有人说老师的行为很粗暴，有人说老师的教育很野蛮，笔者倒认为，面对以学业为主的孩子，面对自我约束力不强的学生们来说，多些这样的“虎老师”又何尝不是件好事儿？ 　　教书育人是老师的天职，但孩子的未来又岂是老师一个人的责任？面对已经严重影响孩子学业、校园管理的智能手机，我们的家长、社会是不是也应该反思些什么？不能一味地将责任推给学校，不能一味地将口水吐向老师，引导孩子正确使用手机，监督好孩子的学习，不能让老师唱独角戏。 　　如果摔碎学生的手机，如果将学生砸坏的手机泡进水盆内真能够起到杀一儆百的效果，真能够将孩子从沉迷手机当中警醒出来，何尝不是件好事儿？