http://www.scol.com.cn(2022-4-6 14:57:57) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
在线网课，正在成为高校教学重要手段。网课，一般有在线教学、录播网课、翻转课堂等。在线开放课程，如果正式纳入高校教学体系，被赋予学分，同样有严格学业管理的刚性要求。技术再好再硬，也会遇到更强的技术“破解”。教育部发文管理在线开放课程，也是在堵上“在线网课”的“刷课”漏洞，还高校教学以神圣地位，将立德树人贯穿教学管理全过程。 但凡了解高校教学生态，很容易想到，网课“刷课”“替课”，几乎就是线下教学“替课”的网络平移版。前些年媒体广泛报道，大学里一些课堂老师为点名，与学生“斗智斗勇”。有的老师连无人机拍照都派上了用场。一来杜绝学生旷课，二来防止学生“替课”。线上录播课教学，很容易给学生刷课替课留下“技术缝隙”。据媒体报道，2021年辽宁警方侦破了一起"付费刷课"案件。五家刷客平台数据显示，仅2019年-2020年，全国范围购买刷客服务的学生超过了790万人，刷课数量超过7900万课次。如此多的大学生为“刷课”“替课”买单，既是对国家教育资源的浪费，也留下了学业管理漏洞的“不良记录”。 然而，正如线下教学出现“替课”，问题也有可能出在供给端即教学端上，在线开放课程中的“刷课”“替课”，“水课”也或可能是根子。如今大学生大多是00后，这一代人比较务实，突出表现在“不愿为并非高质量的课程花时间”。有学生反映，在公共网络学习平台上网课，并非所有课都是“金课”，有的课就是授课者念PPT，有的课堂形式太传统，再加上一些学生本来自制力弱，是很难指望学生坐在视频前上完课的。当然，让本来就优秀的学生，花时间上使人昏昏欲睡的录播课，更加是一种折磨。别小瞧了网课，它对教学内容、教学表现形式的要求更高，线下教学即便是高质量授课也可能是学生“抬头率”低，录播课不在锤炼教学内容、吸引学生注意力上下功夫，沦为水课的概率其实更高。 教育部在打击“替课”“刷课”上的坚决意志，要形成严格网课治理的技术行动，更要转化为在线课程的“金课”决心。一方面要，强化学习过程监控，充分运用人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术，依法依规对身份认证、课程内容、讨论记录、学习数据实施监控，有效识别“刷课”“替课”“刷考”“替考”行为；另一方面要建立课程内容、质量审查和运行保障制度，网课教学，不是简单放放教学视频，课程资源要更加硬核、更加具备“学习友好型”，不能让随便念念读读的“水课”蒙混过关。（程振伟） |