http://www.scol.com.cn(2022-2-18 15:51:38) 四川日报 编辑：盛飞
| 电影《狙击手》以抗美援朝第五次战役之后的“冷枪冷炮运动”为背景，讲述了志愿军八连五班战士与美军精英狙击小队展开殊死较量，最终获取情报的故事。《狙击手》采用以小见大的手法，以幸存者的叙述视角和张弛有度的叙事节奏，表现出爱国主义的宏大主题。
以小见大的手法 《狙击手》和《长津湖》等电影不同，它没有聚焦长津湖战役和金刚川战役等重大战役，而是以八连五班的几个普通战士为主要人物，以五班战士顽强营救侦察兵亮亮为故事主线，用细节塑造出有血有肉的志愿军战士形象，以小见大，表现出志愿军的大智慧、大无畏的牺牲精神和深沉的爱国情怀。 五班班长刘文武和美军约翰是老对手。约翰制定了一个狂妄计划，他抓住志愿军亮亮，想以其为诱饵，吸引刘文武来营救，以便活捉刘文武。刘文武决定全力以赴救回亮亮。激战中，双方皆有伤亡。美军采取下一步计划——交换，提出用刘文武换取亮亮。刘文武根据连长“活要见人，死要见尸”的命令，判断出亮亮可能握有重要情报，同时推断出美军想要活捉他，决定舍身赴死。刘文武叮嘱大永要活下来完成任务，要冷静，不要暴露位置。刘文武卸下装备，举起双手，带上米老二，义无反顾地走向敌方。米老二在背回亮亮的过程中被美军开枪打死后，刘文武拔出手榴弹，跳入敌军战壕，与美军同归于尽。刘文武的勇敢、智慧、自我牺牲、顾全大局，以及出色的领导能力，在小故事小细节中展现得淋漓尽致。 幸存者的视角 《狙击手》主要以故事的亲历者兼幸存者大永为叙述者，叙述角度主要是第一人称。以幸存者的视角作为叙述视角，使《狙击手》更具历史的真实感。 电影一开始就出现叙述者大永的声音：我要讲讲我们五班的故事。故事发生在……约翰是班长的老对手，研究班长很长时间，为了活捉班长，他制定了狂妄的计划。大永对自己亲身经历的回忆，这种设定表明他的叙述是可信的。从叙述的话语中，我们了解到故事的起因。胖墩在背回亮亮的过程中牺牲后，大永的叙述声音再次出现：后来胖墩的儿子问我，为什么他叫铁板。我说，这是你父亲最后留给你的名字，他希望你像钢铁一样坚强！当朝鲜小孩柱元跑回去救亮亮时，大永再次叙述道，我没看到柱元，柱元跑回去救亮亮，这是个错误。他的叙述又自然引出柱元被抓走，最后大永打死约翰，成功救出亮亮并拿到情报的结局。然后是大永的叙述，班长说“见火再敲，后发制人”，约翰还是输给了班长。这不仅交代了大永制胜的方法，也表现出班长的智慧。影片结尾处，大永叙述道，这是很小很普通的故事，甚至没有记载，战友们牺牲在无名的山坡上。叙述者的话语又点出了这个故事的普通微小。 大永作为叙述者，不仅让故事亲切可信，还交代了故事的背景和意义，同时推动了情节的发展。 张弛有度的节奏 《狙击手》的故事线单一清晰，叙事简洁流畅，同时紧张中带着幽默，节奏张弛有度。 影片开始，节奏舒缓，狙击五班安排大永接受采访。采访中的对话，凸显出大永爱哭的特点。采访一结束，五班就陷入美军陷阱，枪战突发，气氛陡然紧张。接下来是紧张的殊死对决。后面，亮亮快要撑不住了，为唤醒亮亮，战士们高声齐唱：“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧。”他们唱了三遍，此时叙事节奏略微舒缓了一些，从歌声中我们可以感受到战士们对祖国的深情和保家卫国的信念。影片还出现了一些幽默的对话来舒缓节奏。绿娃子害羞地问班长：班长，我可不可以把我的手套戴起？班长：你娃儿是想戴手套吗？你就是想你堂客（老婆）了。幽默的话语中可见战士对家人的思念和爱。刘文武说：米老二，往战壕跑。米老二：出去就是活靶子。刘文武说：出去是活靶子，再不走就是死靶子。这样的语言既增加了笑点，又舒缓了叙事节奏。另外，四川方言的运用不仅表现出历史的真实，让人感觉亲切生动，又让人泪中带笑。 关于战争电影，我们需要《长津湖》那样的宏大与壮观，也需要《狙击手》这样小而美、简单而朴素的艺术表现形式，而如何讲好战争与和平的故事，《狙击手》提供了一种战争叙事的方法和视角。 |