http://www.scol.com.cn(2021-5-20 8:35:29) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
游戏精神能带教育走出焦虑吗？有专家直言，教育的本质，是有目的地培养人的活动。游戏化教学可以引导孩子主动学习，激发其内在动力。有专家则表示：“游戏化的东西是非常重要的。骄傲、开心、自信……在游戏时，孩子会展现很多积极的情绪。如果学习时也能这样该有多好。” 古话说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”教育界向来信奉“寓教于乐”，“快乐教育”长期火爆市场。随着教育观念的不断进步，诸多富有教育的玩具走进千家万户。家长从督促孩子看书识字，到陪伴孩子游戏娱乐。少年儿童的德、智、体、美、劳亦在“游戏化学习”中得到全面成长。游戏精神已得到家长和老师们的广泛认可。 近年来，诸如“古诗接力赛”“单词跳方格”，有不少游戏化学习、考试的案例进入人们的视野，引发舆论关注。可大浪淘沙后，不难发现，许多教育游戏推广成本高，复刻性差，孩子们玩了一阵后，便开始厌烦和焦虑。结果导向的原因，在于必须服从应试教育的大局。无论是家长还是老师，都缺乏时间和精力在制作游戏上下功夫。 我们必须认清，在教学学习中贯彻“游戏精神”，看上起容易，做起来难。眼下，教育焦虑最深重的不是成天游戏的婴幼儿，而是困于书山题海的青少年。步入中学，社会生产需求对学生知识结构的要求更高。学生要在短期内学习掌握大量知识，而越是系统化公式化，游戏化的转化效率更低。 消除教育焦虑才能确保孩子健康成长，“游戏化学习”仍是必要思路。只不过，运用游戏精神不能强调推出一个两个“教育游戏”，而是要形成“游戏氛围”，更新原有的教学思路。只有考试、升学不围着结果转，才能让孩子和家长更关注学习过程。只有让学习过程的丰富度更高，才能让游戏精神融入其中，化解焦虑。 “学习”和“游戏”长期以来都被认为是不可融合的两类事物。家长并不希望孩子游戏，而是担忧孩子游戏玩物丧志。如果孩子们能在沉迷游戏中，提高学习成绩，家长们想必乐见其成。如果不能改变青少年对游戏的热情，不妨改变对青少年学习成绩评判的模式，适应游戏化学习的需求。这样的结果导向，可能对教育有利。 |