http://www.scol.com.cn(2021-5-7 8:15:49) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
此前，网上热传“温儒敏说高考语文要让15%的考生做不完卷子”。温儒敏对此回应说，高考是选拔性考试，试题材料大部分不会选自教材，要拉开距离才能起到分流选拔的效果，但现在许多学校的期中、期末考试也模仿高考，出一些比较难甚至脱离教学内容的题。这样不仅起不到检测教学效果的作用，还会造成学生的紧张焦虑。（澎湃新闻网5月5日报道） 相比过去，而今的中考、高考科目的学习内容增加，考试考察难度加大，这确属事实。有意思的是，哪怕是数学、物理、化学等科目的考试难度提高很明显，家长们却很少发出抱怨。而当语文的课本内容扩展，考试难度提高，家长们就表现得不是那么容易接受。 究其原因，一方面，主要由数学、物理、化学等科目衔接的高等教育理工科专业，以及职业技术教育的工科专业，就业前景大大好于文史类专业，所以以未来就业为导向的重要性更大。另一方面，数学、物理、化学等科目能不能学好，考试中可能拉开的分数差距很大，有的学生能拿下接近满分，而不在少数的孩子甚至只能拿到科目总分值三分之一以下的分值。这意味着，无论是学生还是家长，能够比较清楚地得出数理化在考分为导向的比较中，重要性更大。 而在过去，语文也好，以及历史、政治等科目，相当多数的家长以及学生都采取了轻视态度。这些科目要学好，需要投入很多时间，要培养课外阅读的兴趣，要在古诗词等方面的诵读上花功夫，而且哪怕是这样，由此获得的分数优势却并不显著。从小学到高中一直对语文等学科采取“摸鱼”式学习方法，然后通过培训班突击提升的孩子，与前述好好学语文等学科的学生，分数差距往往小于30分——这个差距很容易被数学一科所弥补。 语文课改之所以招致相对广泛的质疑、反对，就在于打破了过去有点普遍的“摸鱼”式学习、突击培训拿下接近高分的分数段，然后再在数理化学科拿高分的“成功奥秘”。有趣的是，正如温儒敏本人所说，高考作为选拔性考试，试题材料大多数并不会选自教材，才能起到选拔分流效果，而很多学校将高考式的命题思路应用到期中、期末考试，还不能通过突击培训来应对，所以不少学生在平时的学习和测验中确实就会因语文学科感觉到以前不会遭遇过的受挫。 这种改变是合理的吗？家长们抱怨，学习古诗文不能造芯片，也不能造飞机大炮，为什么要在语文课的学习和考试中，加入更多的古诗文？这种抱怨又是否值得体谅？ 其实，教育中的“育”，主要指的是育人，让受教育对象变成能够具备健全人格、独立精神、学习能力，适应社会竞争，具有较高抗压能力的社会人。我国中小学开设语文学科，不仅要让学生掌握母语，而且也是让他们（她们）获得和强化学习能力、沟通能力、阅读能力、应用能力，而这些能力在社会发展和协作中都是不可或缺的。哪怕是造芯片和飞机、大炮，也不可能离开语文课为此打下的知识和能力基础。而历史、政治等学科，则致力于培养学生形成正确“三观”，掌握国家和世界发展历史的社会人基础。 语文、历史、政治等学科包含的伦理学、美学知识和思想内容，还会让学生提升审美能力——无论是iPhone手机、华为手机，还是迪士尼动画影片，这些令人如痴如醉的科技应用作品，正是理工科技与文科审美完美结合的结果，如果没有后者，智能手机完全有可能被设计成粗鄙的板砖形状。 从小学到高中，再到大学、研究生教育阶段，一个孩子所经历的学校教育阶段长达10多年甚至20多年，这期间，他们（她们）所学习的科学学科的有关知识、应用方法，其实等到走向社会时，已经大多过时。但这并不意味着中小学和大学阶段就不应该学习科学学科的知识和方法，这些知识和方法与语文等科目所培养出的能力，能够让人形成可持续的学习能力，适应日新月异变化的科技。 |