http://www.scol.com.cn(2021-1-14 14:01:59) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
老师用戒尺击打学生手心以示惩戒，因此也受到处理追究，听起来不免有些荒唐，老师用戒尺打学生手心，想来既不会太用力，也不会给学生身体带来实质性的伤害，顶多也就是“很疼”而已。而这位老师打学生手心的出发点，也无非就是希望学生遵守课堂纪律，不要贻误了期末考试。况且“戒尺进课堂”不仅早就被允许，对不遵守课堂纪律进行适当惩戒，更有制度依据可依，在很多人看来皆是很正常的“善意惩戒行为”，为何又被追究？ “戒尺进课堂”早就不新鲜，尽管都没有得到官方部门的明确同意，却也从没有提出过否定。不及如此，去年底国家教育部发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》中，第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，明确教育惩戒不是惩罚，而是育人的一种方式，强调了教育惩戒的育人属性。而此前，安徽、广东、山东等地也都以地方法规的形式，明确赋予老师对学生的惩戒权。武汉这所小学六年级(8)班部分学生，不遵守课堂纪律上课疯闹，本就是《惩戒规则》所列举的六种情形之一，且更属于班主任老师应该对其进行教育惩戒的职责范围。 赋予老师对学生的惩戒权，既有部门规章允许，更有社会广泛认可，老师以戒尺打手心的方式对不遵守课堂纪律的学生进行惩戒，应当说，既没有给学生造成伤害，也没有超出可适用的惩戒尺度。因此就被“停课反省”，人们不免要问，老师惩戒学生的尺度在哪？今后对于不遵守课堂纪律的学生，老师又该如何进行教育惩戒。 可以说，凡是惩戒皆含有“体罚”成分，天下就没有可以让人心情愉悦舒服享受的惩戒，体罚与惩戒既没有明确的分界线，在人们看来也是仁者见智，对于客观者来看，老师用戒尺打学生手心，既是一种文明惩戒，更“没什么大不了”。况且“击打”和“敲打”在行为上也很难区别，而涉事老师用戒尺对部分学生的惩戒，显然应该属于“敲打”而非“击打”，其出发点也是对这些学生“恨铁不成钢”，以戒尺“敲打”手心作为惩戒，希望他们记住“疼”，不要再犯类似错误，所体现的也是满满的责任心。 因为用戒尺打手心惩戒学生，老师就被“停课反省”，这样的处理，无疑会给老师惩戒权使用，发出来一个“模糊”乃至错误信号。甚至会给很多有热情、有责任心的老师泼了一盆冷水，面对有些调皮捣蛋和不遵守课堂纪律的学生，老师又该如何惩戒？惩戒权的具体尺度究竟在哪？（作者系天府评论新闻观察员） |