http://www.scol.com.cn(2020-5-9 8:47:44) 四川在线－天府评论 编辑：盛飞
| 考试是检验教育成果的重要方式，不过却不是唯一途径，因为成绩好坏受多方因素影响。比如成绩优秀的学生发挥失常，可一时失利并不能否定他平时的努力、老师的辛苦耕耘。而且考试最终目的是查漏补缺，在此基础上师生相互协作，共同改进，考取理想成绩。
同理，如今脱贫攻坚好比“读书学习”的过程，广大扶贫干部任教师，贫困群众充当学生，扶贫政策措施则是课本知识。如此就形成了学习课堂，扶贫干部通过实地宣讲政策、开展农业技术培训、政策申报等“授课”方式，帮助贫困群众学习掌握脱贫致富的“知识”。当然，脱贫考核就是各类考试，以此评判学习“知识”的成效以及扶贫干部是否履职尽责。 脱贫考核也应秉持不忘“为何而考”的原则，多维度了解贫困群众脱贫成效，分析考核中所发现问题的前因后果。并多看多问，摸清扶贫干部做了什么、贫困群众改变了什么。如此才能发挥脱贫考核的作用，让每一次考核都能抓住关键，不断促进帮扶措施精准有效，让贫困群众能真正学到“知识”，斩断穷根。 但是一些地方的脱贫考核却未能把握关键。习近平总书记2018年在打好精准脱贫攻坚战座谈会中指出，“贫困户在家的多是老人和小孩，有些政策虽然宣讲多次，他们还是搞不清记不住，第三方评估抽访时一次没答对或没答准，就认定干部工作没做到位，这让基层干部很委屈”。 这样的脱贫考核的确忽视了“为何而考”。毕竟因贫困群众自身年纪、身份、文化水平等因素限制，在面对“考试”时，不可能人人都答得尽善尽美。但背后贫困群众其实享受了各项脱贫政策，扶贫干部也履行了“领路人”责任，积极在一线为脱贫攻坚出汗出力。 良医将治之，必究病所因。说到底，解决脱贫考核的问题，关键在于能否不忘“为何而考”。尤其是当下即将开展全国脱贫普查，做到找准目标、摸清数据，不让干事者的辛苦白费显得尤为重要。所以，脱贫考核得多方面、多视角了解当地脱贫措施，更要甩开形式主义、官僚主义的束缚，深入到一线去了解贫困群众脱贫后的获得感、幸福感。 同时，考核普查所发现的问题，切勿急于下结论，应给予干部群众充分的解释机会。对于能给出合理解释，并具有相应作证的问题，就不能认为干部工作未做到位，理应予以销号核减。唯有如此，才能让群众满意、干部有感，获取最真实的一手数据，让脱贫经得起时间与人民的考验，更激励广大扶贫干部转变身份，继续在乡村振兴中干事创业。 |