“防疫抗疫，离不开‘灾难教育’。”广州市中小学智慧阅读项目组专家、北京景山学校特级教师周群则认为，通过这次疫情经历，不仅是要告诉学生们关于灾难本身的相关知识，以及该如何科学地应对，更蕴含着生命教育、情感教育、公民教育等多方面的教育内容。（3月8日《南方日报》） 　　由于防控疫情的需要，学生“宅”在家中接受“线上教学”，可“线上教学”不该只针对知识方面的，也不该只是专注于“教材”，该关注学生思想品德方面的，生活和生存在能力方面的，更不能缺少“灾难教育”。 　　新冠肺炎疫情，对于我们来说，无疑就是一场灾难，每天消逝的生命在警示着我们。灾难不可预测，也具有失控性，最重要的是灾难也是不可避免的，因此，对学生进行“灾难教育”是相当必要的，而当下，也是对学生进行“灾难教育”的最好时机。这场疫情已经给我们的生活带来了极大的影响，许多方面都发生了改变，学生“宅”在家中学习，是学生最为直观的感受。但如此仅限于此，学生对“灾难”的认识仍然会处于“模糊状态”。很遗憾的是，全国各地基本上均已经开展了“线上教学”，但对学生进行“灾难教育”|“生命教育”是很少的。即便是有，也未被放至重要的地位去认识。我们都知道，平时的中小学校中，每周都会有一节班会课。在“线上教学”中，“班会课”几乎被取消了。许多教师不知道疫情下的班会课怎么上，学校也没有给出特定的班会课时间。结果，班会课消失了。疫情下的班会课该不该消失？这本不该是一个问题，但事实上，班会课在很多学校的功课表上消失了。这恰恰是教育的最大损失。 　　灾难需要正视，灾难需要面对，灾难也需要如何减少损失。一句话说，灾难不可怕，可怕的是无法应对。突如其来的疫情，大人也没有准备好，不过，现在能够适合了，经过努力，也知道如何去面对了。那么，孩子们呢？经过“灾难教育”的孩子会更好的成长。无论是2003年的SARS，还是2008年的汶川地震，都让当时的孩子成熟，那么，今年的新冠肺炎疫情也会让这一代孩子们很快成熟。 　　该如何借助疫情对孩子进行“灾难教育”？其一，需要给予时间。每周多少课时对学生进行“灾难教育”，这需要教育部门明确，如果只让学校自行应对，这只能取决于校长或教育局长的“觉悟”，如果他们觉得不重要，那么当地的“灾难教育”可能变成可有可无了；其二，“灾难教育”如何才能科学全面。这需要专家进行指导，从材料的收集准备、教学方法的使用等等，这些，专家应该尽快有所行动；其三，学校的老师要结合自己的功课对学生进行“灾难教育”，班主任更需要。当然，教育主管部门要对教师进行培训；其四，“灾难教育”的方式要多元化，可以借助阅读活动，借助“空中论坛”等形式。 　　伴随“灾难教育”的还有“感恩教育”、“英雄教育”、“健康教育”等等，“线上教学”不要只专注于学习知识方面的，不要只关注教材学习的进度，多些思想品德方面的教育，多些“灾难教育”，孩子长大后，会对灾难有正确的全面的认识，当他们遇到灾难时，才不会紧张发慌，才不会手足无措，才会更好的保护生命安全。（作者系天府评论新闻观察员）