2月14日，湖北宜昌。因疫情无法返回武汉，初一女孩被困在大山深处。爷爷找遍大山，用竹竿和油布在山上信号稳定的地方为她搭了个山中课堂，女孩说很喜欢大山很感谢爷爷。（2月15日 澎湃新闻） 　　疫情对教育教学带来的影响，教育部门正在想方设法积极解决。但是，看到爷爷满山找信号给孙女搭帐篷课堂的情况，还是不禁为之一动，也让人对农村停课不停学落实与否有了更强烈的关注。停课不停学，在防疫的当下，该怎样保障在农村地区落地扎根，是一道严峻的课题，各方尤其应该认真对待，破解服务到位。 　　近年来，随着国家对网络覆盖的加大投入，广大农村地区覆盖网络信号、获得网络通讯服务得到极大改善。但不能否认的是，山区等偏远农村地区仍然受自然地理条件限制，网络全面覆盖并未彻底解决。在停课不停学的工作中，这一短板，显然是一道绕不过去的课题。 　　无独有偶的是，在江西省吉安，廖小兰老师为了及时进行网络直播课，也是在满山找信号，幸运的是，她也找到了较为稳定的位置，最终给学生及时开展了网络直播授课。 　　学生也好，老师也好，对于身处农村地区的师生而言，停课不停学，仍然需要跨越几个“门槛”才能“登堂入室”，实现停课不停学的目标。一是地理障碍需要突破。二是特定辅导需要突破。三是分散学习效果需要把关。 　　地理上的障碍，是最残酷的。但是，不应该让师生满山找信号。相关的通讯部门，能否在疫情期间提供车辆移动通讯服务，为特定范围内的农村学生提供稳定的信号保障，让师生们避免“寻信号上课”的困境。对于辅导上的突破和学习效果的把关，显然需要学生家庭予以承担。对于留守儿童或家长不能掌握网络学习的问题，教育部门、妇联、志愿者等方面需要给予定期辅导，以此破解问题瓶颈。 　　教育部门在落实停课不停学政策中，也确实考虑了农村地区实际，除了网络直播授课措施外，还在中国教育频道开展电视授课。这一措施，对于网络授课困局具有一定化解作用。但同样受到农村偏远地区影响，一些家庭也未安装教育频道，这一问题，显然也需要相关部门予以重视。授权相应的省市县广播电视部门，并提供免费的教育教学音视频，保障停课不停学落实到位。 　　疫情治理攻关正紧锣密鼓推进，停课不停学也正在有序开展。如何在疫情持续期间解答好停课不停学的问题，农村师生仍然努力地化解着停课不停学困难，但真正落实停课不停学措施，化解技术瓶颈、资金瓶颈、辅导瓶颈等不利因素，显然需要更多部门主动对接，问需于师生，并给予全力支持才行。