11月22日，教育部公布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，公开征求意见。征求意见稿明确提出，学生如出现违规违纪情形，教师可采取适当增加运动，不超过一节课的教室内站立或者面壁反省，暂停或限制学生参加外出集体活动等惩戒，但是禁止实施击打、刺扎，超过正常限度的罚站、反复抄写、辱骂等。（11月22日《北京晚报》） 　　从教师过度惩戒学生，到不敢惩戒学生，再到在“规则”范围内惩戒学生，这一变化，体现了对教育惩戒的认识过程，从本质而言，“教育惩戒规则”让学生和教师都成为“受益者”，也让教育充满活力。 　　教育如果没有惩戒，学生就体会不到“敬畏”，很难健康成长，其教育也是不完整的，也极易培养出性格缺陷的学生，这不利于社会的健康发展。从这个意义上说，给予教师一定的教育惩戒权，同时以“规则”限定教师的教育惩戒权，保证其正确使用，这无论对于学生来说，还是对于教师来说，都是“受益者”，也能够更好的让教育的“使命”能够得到最好的承载。 　　学生在校园内学习和生活，不违反错误恐怕很难。教育学生的手段和方式，除了表扬肯定还该有批评和惩戒，这能促使学生对学习充满信心，也促使学生能够意识到自己的错误，从而实现更大的进步。教育惩戒一直以来都是以“模糊”形式出现的，教师对于如何使用教育惩戒也是一知半解的，有的是由着自己的性子来，有的则是凭着想当然，有的相信体罚出“好学生”等等，如此，教育学生极容易变成了“体罚”学生，变成了“羞辱”学生，学生不但不会受益，很多时候变成了“受害者”，由于教育惩戒缺乏操作性，缺乏明确清晰的界限，以致导致诸多错误使用教育惩戒权的实例，此时，学生是受害者，教师同样如此。有的老师因此受到惩罚，甚至被家长拳打脚踢，由于对学生的伤害过大，学生在多年之后也会报复老师，教育的形象也大大在损害。 　　立德树人，育人为本，在教育学生的过程中，教师难免要使用教育惩戒，规范使用教育惩戒，既可以让学生受到教育，意识到自己的错误，学会敬畏，也保护教师不受伤害。因为“规则”规定，教师正当实施教育惩戒，因意外或者学生本人因素导致学生身心造成损害的，学校不得据此给予教师处分或者其他不利处理。这也解除了教师使用教育惩戒的后顾之忧。 　　“教育惩戒规则”让学生和教师都成为“受益者”，也让教育受益。作为教师，要学会正确使用教育惩戒权，教育惩戒从来都不是目的，只是手段，育人才是初心。（作者系天府评论新闻观察员）