据报道，一所学校，一名教师，三名残障学生……现年59岁的壮族老师梁志雄，为了自己的学生，痴心守望在广西十万大山北麓的讲台上。 梁志雄是广西上思县那琴乡中心小学逢通村教学点唯一的教师。 　　“我的残障学生不能没有陪伴”，一句简单又朴素的话语，让人感受到教师两个字的力量。一所学校，一名教师，三名残障学生。而这名教师，也是即将年满六十岁退休。面对这样现实的窘境，单靠教师的一腔热血，以及退休后的继续坚守，也难以为三名残障学生构建一个更好的未来。 　　其实，类似这样的情况，在许多偏远地区依旧存在。老旧的学校，零星的学生，以及一两名老师的坚守，他们是中国教育网的末梢。每当看到这类坚守的新闻，除了心里充满了对坚守教师的感动以外，更应该反思，如何能够让这些特殊的学生能够有一个更好的未来。 　　不管是此次的三名残障学生，还是曾经火爆网络的冰花男孩。他们都是对大山深处教育窘境最真实的体现。“一个都不能少”，这应该是教育的基本。但是，在现实生活中，由于资金的缺乏，以及当地学生人数偏少，导致地方教育部门对于改善当地教育环境的意愿不强。也由于相关教师不愿意去偏远地区支教，导致偏远地区的学校师资力量薄弱。凡此种种，造成了偏远地区教育显得愈发被时代淘汰。 　　但是，每一个孩子都有受教育的权利，即便他们存在各种困难。但是，保证他们受教育的权利，是当地政府部门的应有之义。完善偏远山区的教育设施，配备足够的师资力量，鼓励教师到偏远地区支教，让学生能够有学可上，这体现的不仅仅是政府部门的责任，更是一个国家对于教育的重视。虽然，保证三个残障学生能够受到教育，需要耗费不少的社会成本。但是，这体现出来的，恰恰是对于人的重视。 　　当然，除了要有保持学生受教育的态度，还应该要有统筹规划、科学施策。对于山区学生分布零散，可以修建相应的道路，配备足够的校车接送。让孩子能够集中到一起学习，也就避免了反复多修学校造成的资源浪费。 　　完善相应管理制度，制定应急措施，保证每一个孩子都能够有学可上、有书可读，而不是依靠一名老教师的坚守，这体现了一个文明应有的温度。