教师惩戒权一直备受关注。11月15日，广东省人大常委会在官网发布《广东省学校安全条例(草案修改稿征求意见稿)》，将此前审议稿引发争议的老师可对学生进行“罚站罚跑”的条款删除，并将具体的惩戒规定下放给学校主管部门。（11月17日《新京报》） 　　今年4月，广东省公布《广东省学校安全条例(草案)》，提出中小学教师可采取一定教育惩罚措施。9月24日，广东省人大常委会首次审议该草案时，对教育惩戒权作出具体规定：中小学校学生在上课时有用硬物投掷他人、推搡、争抢、喧闹、强迫传抄作业等违反学校安全管理规定行为，尚未达到给予纪律处分情节的，任课教师应当给予批评，并可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施。 　　然而，本次却删除了“罚站罚跑”条款。据了解，此次征求意见稿在对“罚站罚跑”的处理上采取了折中的办法，在不将此条具体措施写入条例的同时，也明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门，由其来确定采用何种惩戒措施。这表明，在广泛征求意见后，对教师惩戒权做出了调整。 　　众所周知，目前惩戒权不明确，教师不敢管学生也管不了，这是学生和家长的权利意识和保护意识不断增强的结果。而对“熊孩子”该管还是要管，但如何管，恰恰需要明晰的法律依据，否则，绝大多数老师在教育管理学生时，肯定会犹豫不决、顾虑重重，也就无法纠正学生的不当行为。 　　今年7月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，首次明确提出教师惩戒权，并要求制定实施细则。事实上，明确教师惩戒权在全国一些地方已经有了些探索，如2017年2月青岛市政府发布了《青岛市中小学校管理办法》，明确提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。但问题是，如何“惩戒”多还只停留在纸面上，因此，对惩戒的细则还需要不断探索和完善。 　　而广东在条例中删除了“罚站罚跑”，就是对教师惩戒权的不断完善，对争议较大的内容就应该如此。惩戒学生必须明确细则，尤其要处理好“惩戒”与“惩罚”的关系。在不缺共识的条件下，把握住细节，避免把惩戒变为惩罚，这显得更难，但只要不断探索，就一定会使惩戒的细则变得更合理。（作者系天府评论新闻观察员）