从上学期开始，成都市草堂小学西区分校就在二年级试行年级课程——“男生·女生”课，为男孩、女孩们定制属于他（她）们的专属课程。经过一学期的实践，该课程又添新内容：开设“快乐‘duo’毛线”课程，教女孩子们“打毛线”“织毛衣”，男生的课程则由老师带着“做飞机”“造火箭”“装汽车”。校长付锦表示，有些地方男孩、女孩存在一定的性别错位的现象。此举是为了增强学生自我性别认识，让孩子在课程中更加了解自己。（《中国妇女报》9月11日） 　　消除性别歧视当从娃娃抓起，谁料这所学校反其道而行之，自小就给孩子们灌输错误的观念。讽刺的是，这还是以“增强学生自我性别认识”的名义开展的活动，莫非这位校长心中理想的男女性形象，就该是“你耕田来我织布”？ 　　“织毛衣”和“造火箭”的区别，孩子们可能还不懂，成人世界却无法忽视这种差异。首先，前者只是过时的生活技艺，而后者是尖端科技的代表；其次，前者多用于家庭内，后者则是最具知识含量的好工作之一。简单说，这无异于两个极端，校长心中的理想画卷恐怕就是“男主外、女主内”，男性将来要为国做贡献，所以应早些受熏陶；而女性，会女红、守女德就很好，能做个贤妻良母就更完美了。 　　这无疑是对女性的矮化，属于赤裸裸的性别歧视，谁说女性不能“做飞机”“造火箭”。且不说有媒体迅速罗列出中国运载火箭技术研究院官网上的女性，即使女性占比不高，难道该做的不正是消除这种差异，破除社会中的性别歧视吗？不得不说，这所学校宣扬和倡导的价值观出了问题，亟需改正和反省。 　　诚然，男女确有差异，教育过程中有所侧重也无不妥。只是，这种性别认识教育当围绕的，应是如何更好地保护自身、发挥优势，而绝非低头认命、自束手脚。譬如，性别教育首先当教会孩子正确认识自己的身体，学会保护自身隐私，懂得自尊自爱。进一步说，包容是现代文明的重要特征，即使个别男孩不够阳刚、女孩不够温婉，难道就要从小强制矫正他们？ 　　粗暴地贴标签，以性别而不是爱好、特长决定一个人的命运，这是封建社会和农耕文明的做法。今时今日，绝不可容忍这种对孩子的戕害，倒是这位校长，可能存在观念错位的情况而不自知，是该参加一些反性别歧视的课程来改造自己了。