1月20日，北海某高校在当日举行的思政课期末考试中，试卷上出现了多道大尺度试题，例如：“艾滋病的好处是什么？”“你将来想要小孩子吗？你想断子绝孙吗？”“女孩子知道自己是‘肉’吗？女人超过30岁还有危险吗？”观察者网采访了多名参加此次考试的学生，证实试卷内容为实，出卷人为学院院长郑某，并且此前在《大学语文》、《思想道德修养和法律基础》等课程考试中也出过类似题目的试卷。（1月21日　观察者网） 　　近年来，层出不穷的“雷人试题”常见报端，也引发舆论关于教育教学创新的热议。但“北艺”思政课试卷尺度之大，不禁令人咋舌。有些带有极强指向性甚至非常无礼冒犯，有些令人羞于启齿，有些甚至超出了“三观”的认知。难怪这样逾越道德底线的“雷人试题”会让学生和舆论如此反感。 　　考试的目的是什么？一是为了检验学生知识掌握的情况，发现教学中的不足，不断提高教学的针对性。二是让学生发现自己在学习中存在的问题，之后采取切实可行的措施加以改进，不断改进自己，完善自我。因此，不论从改善教学还是发挥学生学习主观能动性的角度来看，学校根据实际情况在考试试题内容上进行适当的创新是无可厚非的，也是拓宽学生的知识面和激发学习积极性的一个方式。例如，四川某职业学院思修课期末考试考题，要求根据给出的照片写出任课老师的名字，这样的创新看似奇葩，但却未尝不是一种提醒，类似的“奇葩试题”并非没有意义。 　　创新值得鼓励，但是不论如何创新都必须符合人伦纲常，遵循公序良俗的道德底线，不能为了博眼球而突破道德底线。国家之所以制定教学大纲，其目的就是规范教学目的和任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学的基本要求等，这些规范要求正是基于教育教学的特殊性。“艾滋病的好处是什么？”“你将来想要小孩子吗？你想断子绝孙吗？”......，从学校这些试题内容来看，不仅与学校开设的专业课程没有丝毫关系，而且内容尺度之大也远远超出道德底线，实在让人不知这样的内容能激发学生什么样的思考，学校要实现什么样的教学目的。 　　“新”不代表可以逾越规则的边界。作为一所经教育部批准的艺术设计类二本院校，更应该坚持教学大纲的要求规范，符合教育教学的主流。教授的知识既要求新求变，也要切合专业实际，既要让学生提高学习的积极性，又要潜移默化的提高学生社会适应能力，树立正确的世界观人生观价值观。对于考试出题的内容，一方面要结合学科教学的要求，从科学性、合理性进行论证；另一方面要健全完善试题审核制度，规范试题生产流程。 　　教育从来都不是一件简单的事情，不可随意、更不可任性，必须遵从教育教学规律，在道德的基础上进行教育教学创新，一味的求新求变很容易走向另一个极端，不仅不利于教育教学的健康发展，还极有可能产生难以估量的负面效应。